Документ взят из кэша поисковой машины. Адрес оригинального документа : http://www.rsr-online.ru/doc/norm/340.doc Дата изменения: Mon Dec 22 18:07:21 2008 Дата индексирования: Tue Oct 2 02:51:42 2012 Кодировка: koi8-r

[pic]



ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
на концепцию проекта федерального закона
«Об образовании в Российской Федерации»

(в редакции Министерства образования и науки
Российской Федерации от 21 ноября 2008 г.)


Анализ представленной концепции проекта федерального закона

«Об образовании в Российской Федерации» позволяет сделать вывод, что по
форме и содержанию концепция в целом соответствует перспективным задачам
государства по развитию образования на путях повышения его качественных
характеристик, инновационной направленности и конкурентоспособности.

Основной идеей представленного законопроекта обоснованно
провозглашается установление системного и функционально полного правового
регулирования общественных отношений, возникающих в сфере образования,
обеспечение стабильности и преемственности в развитии законодательства об
образовании, совершенствование законодательных основ отечественной системы
образования, обеспечивающих ее эффективное функционирование и развитие в
современных условиях.

Актуальность задачи реформирования законодательства об образовании
обусловлена динамичным развитием и процессами модернизации образовательной
системы, интеграцией России в международное сообщество и образовательное
пространство, разрывом между потребностями образовательной практики и ее
законодательным обеспечением.

В целях содействия улучшению качества нового образовательного
законодательства, эффективности правового регулирования общественных
отношений, складывающихся в образовательной сфере, эксперты Российского
Союза ректоров отмечают необходимость более глубокой теоретической
проработки общей концепции реформирования системы законодательства об
образовании с учетом достижений современной юридической науки.

С этих позиций следует отметить, что представленная концепция проекта
федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» нуждается в
корректировке.
1. В части определения основной идеи, целей и предмета правового
регулирования, круга лиц, на которых распространяется действие
законопроекта, их новых прав и обязанностей, в том числе с учетом ранее
имевшихся, необходимо отметить следующее.
1.1. Целью разработки законопроекта является комплексная модернизация
действующего законодательства об образовании, направленная на создание
эффективного правового механизма, обеспечивающего удовлетворение
современных запросов человека, общества и государства, потребностей
инновационной экономики, международных обязательств Российской Федерации.
1.2. В качестве предмета правового регулирования концепцией
законопроекта определены общественные отношения, возникающие в связи с
реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий
права граждан Российской Федерации в сфере образования и ведением
образовательной деятельности.
Концепция законопроекта не учитывает, что современные отношения в сфере
образования уже не являются монолитными, основанными на господстве
социалистической собственности и административно-командных принципах
управления.
Российская Федерация является страной с рыночной экономикой, основанной
на многообразии форм собственности и принципах свободы предпринимательства
и договора, развития конкуренции, необходимости беспрепятственного
осуществления прав и законных интересов всех участников субъектов правовых
отношений, обеспечения восстановления, судебной и иной защиты нарушенных
прав.
В сфере современного образования существует комплекс общественных
отношений, которые не могут быть сведены только к административным и
трудовым отношениям. Образовательные отношения в широком смысле
регулируются нормами бюджетного, финансового, налогового,
административного, трудового, гражданского, земельного, экологического и
даже уголовного законодательства.
Значимость и многоплановость образовательных отношений обусловили
модернизацию законодательства об образования в качестве одной из главных
задач реализации приоритетного национального проекта «Образование»,
осуществление которых возможно только на основе гармоничного сочетания
публичных и частных начал правового регулирования.
В концепции законопроекта следует указать, что предметом правового
регулирования в числе прочих отношений являются требующие интеграции на
федеральном уровне общественные связи, прежде всего, в процессе:
- реализации прав и обязанностей, затрагивающих получение гражданами
образования, причем как на основе бюджетного финансирования, так и
посредством предоставления гражданам платных образовательных услуг;
- деятельности существующих и конструирования новых типов и видов
образовательных организаций, основанных на различных формах собственности и
принципах финансирования, способных внедрять инновационные образовательные
технологии, сочетать образовательную деятельность с фундаментальными и
прикладными исследованиями, готовить на основе взаимодействия с
работодателями высококвалифицированные, практико-ориентированные кадры;
- государственного регулирования и контроля исполнения законодательства
об образовании.
Указанные виды общественных отношений должны регулироваться на основе
общих принципов едиными правовыми институтами на всех уровнях системы
образования, на всем пространстве Российской Федерации, включая территорию
субъектов и муниципалитетов.
1.3. Авторы концепции законопроекта справедливо указывают, что его
действие должно распространяться на граждан Российской Федерации,
иностранных граждан и лиц без гражданства; органы государственной власти
Российской Федерации и их должностных лиц; органы государственной власти
субъектов Российской Федерации и их должностных лиц; органы местного
самоуправления и их должностных лиц; образовательные организации, в том
числе российские образовательные организации, расположенные за рубежом, а
также иные организации, осуществляющие образовательную деятельность.
1.5. Законопроект призван уточнить и систематизировать права и
обязанности лиц, на которых будет распространяться его действие.
Указанные права и обязанности следует конкретизировать по следующим
основным направлениям образовательного процесса:
- права и обязанности, затрагивающие правовой статус всех участников
отношений, складывающихся в сфере образования, причем не только
образовательных организаций всех типов, видов и форм собственности, но
также различных категорий педагогических работников и обучающихся
(дошкольников, школьников, студентов, аспирантов, докторантов и др.), их
подготовку, повышение квалификации и аттестацию, специфику индивидуальной
педагогической деятельности;
- механизмы финансирования, правовой режим, источники формирования и
принципы расходования имущества, предназначенного для осуществления
образовательной деятельности;
- взаимодействия органов государственной власти и местного
самоуправления с образовательными организациями, учащимися, общественными
объединениями и работодателями, принципы построения отношений
государственно-частного партнерства в сфере образования; и др.
Только в этом случае возможно создание законодательных механизмов,
обеспечивающих открытость и динамичность системы образования.

2. Место будущего закона в системе действующего законодательства в
соответствии с Классификатором правовых актов, одобренным Указом Президента
Российской Федерации от 15 марта 2000 г. ? 511, определяется в разделе
«130.000.000 Образование. Наука. Культура» и подразделу «130.010.000
Образование».

Во-первых, новый закон об образовании должен быть интегрированным,
чтобы систематизировать и объединить юридические нормы разных правовых
отраслей, регулирующих образовательные отношения.

Во-вторых, он не должен вступать в противоречие с идеологией и
концепциями действующих Бюджетного, Налогового, Трудового, Гражданского и
иных кодексов, других федеральных законов.

В-третьих, он призван создать правовые условия для решения
перспективных задач, стоящих перед современной системой образования, в том
числе:

1) обеспечение устойчивых связей образования и общества посредством
повышения открытости и прозрачности деятельности образовательных
организаций; взаимодействия с институтами гражданского общества,
работодателями и бизнес-сообществом в целях определения перспективных
потребностей рынка труда в профессиональных кадрах, привлечения частных
инвестиций к реализации государственных научных и образовательных программ;


2) повышение доступности образования, в том числе для малообеспеченных
граждан Российской Федерации, жителей сельской местности и малых городов,
лиц с ограниченными возможностями здоровья;

3) повышение качества и конкурентоспособности российского образования
посредством усиления интеграционных связей образования, науки и
инновационно-ориентированного производства, укрепления социального статуса
научных и педагогических работников.

Законопроект должен стать результатом систематизации комплексного
законодательства об образовании, устранения его декларативности, ликвидации
пробелов и противоречий, создания благоприятных условий для дальнейшего
развития экономических, политических, социальных и юридических отношений
между всеми участниками образовательного процесса, поступательного развития
российского государства.



3. Общая характеристика и оценка состояния правового регулирования
соответствующих общественных отношений должна отражать результаты научного
анализа теоретических и практических проблем, возникающих в сфере
образования.

Авторы законопроекта справедливо отмечают неразвитость и
противоречивость используемого понятийного аппарата, в том числе таких
терминов, как «образование», «образовательное учреждение», «учащийся», и
которые далеко не всегда позволяют четко идентифицировать рассматриваемое
явление или понятие.

Необходимость унификации типологии и видологии образовательных
организаций также не вызывает сомнений, равно как необходимость
нормирования стандартов основных, дополнительных и совместных
образовательных программ; использования современных дистанционных
технологий; выстраивания индивидуальных образовательных траекторий на
принципах непрерывности образования и расширения спектра образовательных
услуг и др.

С учетом модернизации структуры образовательных организаций следует
согласиться с авторами законопроекта в части необходимости обособления
университетского сектора путем введения новых видов и категорий высших
учебных заведений: федеральных и национальных исследовательских
университетов; регламентации на международном и национальном уровне статуса
филиалов, представительств и других структурных подразделений
образовательных организаций.

Авторы концепции законопроекта справедливо отмечают, что действующее
законодательство в области образования не содержит норм, регулирующих
порядок получения образования на возмездной основе, тогда как регулирование
этих отношений нормами статей 779 - 783 Гражданского кодекса Российской
Федерации не учитывает специфики образовательных отношений, особенно в
части возможности одностороннего расторжения договора по инициативе
образовательной организации в случае академической неуспеваемости
обучающегося.

Весьма нечетко законодательство устанавливает взаимные права и
обязанности участников образовательного процесса, ответственность за их
неисполнение или ненадлежащее исполнение, меры педагогического воздействия
на обучающихся.

Требуют корректировки нормы, регулирующие стипендиальное обеспечение
обучающихся образовательных организаций.

Представляется, что недостатки законодательства об образовании,
указанные авторами концепции законопроекта, в значительной степени
обусловлены слабой теоретической проработкой отдельных аспектов
образовательной деятельности, недостаточной определенностью правовой
природы отношений, возникающих между различными участниками
образовательного процесса на всех его этапах.

В связи с этим первейшей задачей разработчиков законопроекта должно
стать научное обоснование предлагаемой концепции проекта федерального
закона, интегрирующего законодательство по всем уровням системы
образования.

Помимо указанных аспектов в законопроекте требует отражения целый ряд
вопросов, в том числе поставленных в Рекомендациях круглого стола
Российского Союза ректоров и Российского общественного совета по развитию
образования «Перспективы формирования нового образовательного
законодательства» от 24 октября 2007 года.


В частности, в законопроект необходимо включить положения,
предусматривающие подтверждение статуса образовательной организации как
некоммерческой; сочетание бюджетного и внебюджетного финансирования сферы
образования; социальные гарантии профессиональной деятельности
педагогических работников; гарантии обучающимся в получении образования,
например, в случае принудительной ликвидации образовательной организации
или отзыва у нее лицензии.



4. Социально-экономические, политические, юридические и иные
последствия реализации будущего федерального закона

Следует подчеркнуть, что концепция законопроекта требует широкого
обсуждения с участием Российского Союза ректоров, научно-педагогической
общественности, а также всех заинтересованных институтов гражданского
общества.

Среди прочих на обсуждение должны быть вынесены такие вопросы, как
возможность перехода от государственной к государственно-общественной
аккредитации учебных заведений; введения юридического статуса диплома
вуза и отказа от статуса диплома государственного образца; предоставления
вузам права самостоятельно формировать советы по защите диссертаций,
присваивать ученые степени и звания; введения законодательного ограничения
(до полного запрета) на работу педагогов по внешнему совместительству;
перехода к оценке индивидуальной педагогической деятельности
(репетиторства), как некоммерческой, с освобождением педагогов от
обязательной государственной регистрации в качестве предпринимателей и
установлением соответствующих налоговых преференций.

Принятие законопроекта обеспечит комплексную реализацию норм
Конституции Российской Федерации, провозглашающих Российскую Федерацию
социальным государством, повысит качество образования, расширит гарантии
реализации прав в области образования в соответствии с запросами личности,
общества и государства.