Кафедра психологии образования и педагогики

Темы курсовых и дипломных работ

Габай Т.В., профессор

1. Ориентировка и подкрепление в ходе усвоения социального опыта.
2. Подкрепление деятельности учащегося как условие поддержания и развития мотивации учения.
3. Роль поощрения и наказания при уяснении и отработке усваиваемой предметно-специфической деятельности.
4. Значение поощрения и наказания при формировании нормо-ориентированного поведения.
5. Структурный анализ деятельности учащегося как условие выявления причин неуспеваемости и ее предотвращение
6. Концентры и этапы усвоения.
7. Содержание деятельности учащегося на начальных этапах учения.
8. Деятельностный анализ 'понимания' и совершенствование организации начального этапа учения (объяснение учебного материала на школьном уроке и вузовская лекция).
9. Психолого-педагогические условия актуализации усвоенных знаний.
10. Обеспечение готовности учащегося к предстоящему занятию.
11. Психолого-педагогические особенности возникновения ситуативной готовности к занятию у студентов вуза.

Глотова Г.А., профессор

1. Подходы к анализу исследовательских действий в разных психологических школах.
2. Типы ориентировочно-исследовательских усилий дошкольников.
3. Изучение исследовательских и творческих действий с позиции 'синергетической метафоры'.
4. Исследовательские компетенции и формирование специалистов исследовательского типа.
5. Сравнительный анализ разновидностей культурно-деятельностных теорий учения в отечественной психологии.
6. Проблема поэтапного формирования системы понятий деятельностной теории учения.

Ильясов И.И., профессор

1. Психология учения и психологическое консультирование.
2. Образование и развитие личности.
3. Концепции развивающего обучения в отечественной педагогической психологии.
4. Концепции развивающего обучения в зарубежной педагогической психологии.
5. Индивидуальные различия в познавательных способностях и их учет в обучении.
6. Формирование 'глубокого' подхода к учению.
7. Самосознание личности в регуляции деятельности учения.
8. Понимание учебных и научных текстов в ситуациях терминологической неоднозначности.
9. Творческие способности и деятельность учения.
10. Формирование эвристических приемов решения творческих задач.

Рождественская Н.А., профессор

1. Особенности эмоциональной сферы и девиантное поведение у подростков, юношей и взрослых.
2. Развитие и коррекция эмоциональной сферы и девиантного поведения.
3. Проблемы психологической коррекции девиантного поведения.
4. Развития и формирования социального и эмоционального интеллекта.
5. Стратегии межличностного познания и эмпатия как механизмы понимании личностных особенностей и поведения людей.
6. Развитие и совершенствование стратегий межличностного познания у подростков юношей и взрослых.
7. Стратегии межличностного познания и защитные механизмы 'Эго'.
8. Особенности межличностного познания у подростков с девиантным поведением.
9. Вопросы воспитания в отечественной и зарубежной психологии (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая и экзистенциальная психология).

Салмина Н.Г., профессор

1. Развитие символической функции в дошкольном возрасте.
2. Типология трудностей у младших школьников.
3. Психологическая экспертиза игрушек.
4. Игрушка в развитии ребенка.
5. Подходы к анализу роли игры в различных психологических школах.
6. Особенности становления коммуникативной деятельности в младшем школьном возрасте.

Гордеева Т.О., доцент

1. Личностные и мотивационные предикторы учебной успешности студентов.
2. Учебная среда как источник учебной мотивации школьников.
3. Мотивация творческой деятельности.
4. Детско-родительские отношения как источник мотивации достижения школьников.
5. Роль конструктивного мышления.
6. Тренинг оптимистического мышления подростков.

Наминач А.П., доцент

1. Методы активного социально-психологического обучения.

Погожина И.Н., доцент

1. Компетенции 21-го века: психологический анализ.
2. Ситуации коррупционного взаимодействия: психологический анализ
3. Формирование и развитие познавательных структур в разных возрастах.
4. Коммуникативная компетентность: оценка и формирование.
5. Обобщенные умения делового общения: анализ состава, структуры, способы оценки, формирование.
6. Позволительные и непозволительные уловки в споре. Место и роль непозволительных уловок в структуре дискуссии (психологический анализ).
7. Исследование способов демонстрации позиции и алгоритмов оценки силы аргументации оппонента в процессе дискуссии.
8. Ситуации психологического и эмоционального давления:  оценка и формирование эффективных копинг-стратегий.
9. Эгоцентризм у взрослых: применимы ли характеристики дооперационального интеллекта к мышлению взрослых?

Раевский С.О., доцент

1. Первые сновидения и воспоминания как зеркала личной судьбы.
2. Психоанализ экстремальных и экзотических увлечений.
3. Психологические аспекты лени.
4. Психоанализ самореализации в блогах.
5. Психологические аспекты виртуальной коммуникации.
6. Сравнение предъявляемого образа себя у мужчин и женщин (по материалам сайт знакомств).
7. Обучение и саморазвитие через интернет.
8. Использование психологических знаний студентами психологами в собственной личной жизни.
9. Факторы формирования целостного и редуктивного подхода к познанию.
10. Факторы сопротивления новым знаниям.
11. Влияние родительской семьи на учебную мотивацию.
12. Кризисы и личностное развитие взрослых.
13. Метода развития личности взрослого (сравнение направлений).
14. Сравнение картины внешнего и внутреннего мира у взрослых.
15. Путешествия как поиск себя (психологический анализ).

Вартанова И.И., старший научный сотрудник

1. Мотивация и внутренние конфликты старшеклассников.
2. Мотивация учебной деятельности и система ценностей старшеклассников.
3. Личностное самоопределение старшеклассников.
4. Мотивация учебной деятельности и перспектива будущего.
5. Личность школьника в системе развивающего обучении.

Сиднева А.Н., научный сотрудник

1. Умение учиться и его формирование у школьников и студентов.
2. Формализм школьных знаний и его причины.
3. Психологический анализ уроков.
4. Развивающее обучение - особенности содержания и методов.

Негрий В.А., младший научный сотрудник

1. Психоанализ и саморазвитие личности.
2. Защитные механизмы личности у учащихся.
3. Психологические факторы сопротивления обучению.
4. Психоанализ и кино.
5. Индивидуальные особенности учащихся, предпочитающих разные жанры кино.
6. Индивидуальные особенности студентов-'анимешников'.
7. Интернет и самообразование.
8. Проблема Интернет-зависимости в обучении и саморазвитии.
9. Компьютерные и онлайн-игры в самореализации и развитии.
10. Проблема самопрезентации в социальных сетях.
11. Психоанализ самореализации в хобби.
12. Применение современных технологий в саморазвитии и самореализации личности.