5. Математическое образование в восточных странах

Россия -- олицетворение математического образования восточного типа. Традиции математики и математического образования в России начали формироваться с 1730 года под руководством Леонарда Эйлера. С тех пор математика, в соответствии с принципами эволюции, развивалась очень быстро [7, с. 423--425, 430--432]. Ни западное движение "новая математика", ни призывы российского академика Андрея Ершова к компьютеризации науки и обучения не были приняты. Политическе изменения в Европе в конце 80-х годов и распад Советского Союза в начале 90-х оказали оказали свое влияние на страны Восточной Европы, в том числе и на преподавание математики в этих странах. В таких странах, как бывшие балтийские республики, все изменения были направлены в сторону западной школы образования. Им было важно почувствовать свою независимость от Советского Союза и принадлежность к Западной Европе. Кроме того их впечатлили яркие и красивые западные учебники, и они невольно отождествляли уровень жизни в западных странах с западным стилем образования. Влияние западного подхода к образованию на восточные страны, включая Россию, постоянно растет. В России все еще остались разные учебники для разных ветвей математики, но в них появились примеры типа "решение задач". Это может нарушить единство преподавания каждой из ветвей математики. В настоящее время есть несколько факторов, негативно влияющих на образование в России [7, с. 433-435], в частности, все большее участие России в международных конференциях по математическому образованию. Обычно конференции проводятся на английском языке. Это создает у российских математиков чувство, что они как бы отделены от окружающего мира, что развитие математического образования в их стране происходит как-то иначе. Парадокс здесь заключается в том, что чем больше российские ученые знакомятся с прекрасно выстроенными докладами о тенденциях в западном образовании, тем более негативно это сказывается на образовании в России.

Следующий раздел