Документ взят из кэша поисковой машины. Адрес оригинального документа : http://www.univer.kharkov.ua/docs/bolon/discipline_explanation.doc Дата изменения: Thu May 3 17:50:00 2012 Дата индексирования: Tue Oct 2 04:40:10 2012 Кодировка: koi8-r

"Сучасна св?това культура"
ХХ стор?ччя - особлива, ун?кальна стор?нка ?стор??. Це - епоха
народження нового мислення, ново? св?домост?, нового св?тов?дчуття.
Культура ХХ ст. ? не т?льки неск?нченим «коментарем» - «цитатою» минулого,
але часом створення ново? картини св?ту, нових ц?нностей та ?деал?в; вона ?
щирим прагненням до мирного д?алогу - д?алогу традиц?? та новац??, класики
й авангарду, нац?онального ? загальнолюдського, Сходу ? Заходу. Сучасна
культура - це пол?фон?я кра?н, традиц?й, мов, рел?г?й, ф?лософ?й,
мистецьких практик.
Сучасна культура ? м?ждисципл?нарним явищем. ?? яскраву пал?тру
складають досягнення в галузях науки, ф?лософ??, л?тератури, мистецтва.
Тому побачити розма?ття, д?йсну велич сучасно? культури, зрозум?ти ??
справжн? значення, осмислити ?? багату спадщину можливо лише при
комплексному досл?дженн? ус?х ?? складових. Отже, формування у слухач?в
максимально повного, глибокого уявлення про сучасну культуру ? головною
метою даного курсу.
Навчальна дисципл?на «Сучасна св?това культура» да? широку панораму
розвитку ?вропейсько? цив?л?зац?? наприк?нц? XX - початку XXI ст. Лекц?йний
матер?ал курсу висв?тлю?: 1) специф?ку сучасного культурного процесу; 2)
актуальн? проблеми розвитку сучасно? культури; 3) науков?, ф?лософськ?,
пол?тичн?, рел?г?йн?, етичн?, св?тоглядн? ор??нтац?й сучасно? епохи; 4)
головн? теч?? та напрямки сучасно? л?тератури, мистецтва, к?но,
арх?тектури, музики, театру; 5) основн? теор?? та ?нтерпретац?? сучасно?
культури; 6) методолог?ю досл?дження сучасно? культури; 7) концептуальний
апарат сучасно? культуролог??; 8) факти та артефакти сучасно? культури.

"Теор?я комун?кац?? у сучасн?й ф?лософ??"
Курс почина?ться з огляду ?стор?? розвитку ? трансформац??
поняття «комун?кац?я» у св?тов?й культур?. Основна частина курсу присвячена
анал?зу р?зноман?тних сучасних п?дход?в до розум?ння природи комун?кац??.
Розглядаються погляди М. Мак-Люена («зас?б комун?кац?? ? пов?домлення»), Л.
В?тгенштейна (концепц?я «мовних ?гор»), Ж. Бодр?йяра (комун?кац?я
симулякр?в у епоху «симулятивно? реальност?»), К.-О. Апель (комун?кативна
етика), Ю. Габермаса (теор?я комун?кативно? д??), Н. Лумана (сусп?льство ?
комун?кац?я), М. Кастельса (с?ткове сусп?льство). Ф?лософськ? концепц??
комун?кац?? розкривають те, як революц?я у засобах комун?кац?? зм?ню?
характер сприйняття людиною св?ту ? веде до нового розум?ння сусп?льства.

"Ф?лософ?я права"
За останн? десятил?ття ф?лософ?я права, поряд з пол?тичною ф?лософ??ю,
виходить на одне з перших м?сць серед ф?лософських дисципл?н. Це пов'язано
з? зростанням рол? права в сучасному сусп?льств?.
Чому роль права в регулюванн? сусп?льного життя неухильно зроста??
Чому право при цьому потребу? виправдання, об?рунтування? Право й закон -
це одне й те ж, чи н?? Як сп?вв?дносяться право ? мораль? Чи повинен закон,
аби бути законом, в?дпов?дати деяк?й природн?й справедливост? чи достатньо
того, що в?н ? породженням вол? суб'?кта державно? влади? За яких умов
можливе верховенство права? Права людини ? ун?версальними чи в?дбивають
ц?нност? лише зах?дно? культури? Як можна об?рунтувати загальну значим?сть
прав людини? Якою ? мета покарання? Як залежить розум?ння злочину й
покарання в?д властивих сусп?льству ц?нностей? Якими ? аргументи
приб?чник?в ? противник?в смертного покарання?

"Лог?ка"
Курс передбача? ознайомлення студент?в з основними формами та
законами мислення, особливостями доведення та спростування. Будуть
розглянут? наступн? питання: мислення як предмет вивчення лог?ки; лог?ка
як наука; лог?ка формальна та лог?ка д?алектична; мова як знакова
?нформац?йна система; формал?зована мова лог?ки; загальна характеристика
поняття; зм?ст та обсяг поняття; види понять; в?дношення м?ж поняттями;
узагальнення та обмеження понять; визначення понять; под?л понять;
загальна характеристика судження; прост? судження, ?х види та склад;
категоричн? судження; види складних суджень, ?х характеристика; лог?чн?
в?дношення м?ж простими судженнями; лог?чн? в?дношення м?ж складними
судженнями; алетична модальн?сть суджень; еп?стем?чна модальн?сть суджень;
деонтична модальн?сть суджень; умовиводи та його види; безпосередн?й
умовив?д; простий категоричний силог?зм; загальн? правила категоричного
силог?зму; ф?гури та модуси категоричного силог?зму; умовиводи з суджень з
в?дносинами; виводи з складних суджень; скорочен?, складн? та
складноскорочен? силог?зми; загальна характеристика ?ндуктивних умовивод?в;
повна та неповна ?ндукц?я; популярна та наукова ?ндукц?я; умовиводи за
аналог??ю; загальна характеристика закон?в мислення: закон тотожност?,
закон несуперечливост?, закон виключеного третього, закон достатньо?
п?дстави; визначення та структура доведення; види та правила доведення;
основн? способи спростування.

"Рел?г??знавство"
Курс передбача? ознайомлення студент?в з структурою
рел?г??знавства, основними концепц?ями рел?г??, особливостями рел?г?йно?
в?ри, структурою сучасних рел?г?й, ?сторичними формами рел?г?й. Будуть
розглянут? наступн? питання: соц?альна роль рел?г??; походження рел?г??;
перв?сн? рел?г?йн? в?рування; основн? риси родоплем?нних рел?г?й; загальна
характеристика розвинутих рел?г?й; сучасн? нац?ональн? рел?г?? ?нд?? ?
Китаю; синто?зм як нац?ональна рел?г?я Япон??; ?уда?зм: ?сторичн? етапи
становлення, догматика та культ; виникнення буддизму; будд?йська догматика
та культ; х?наяна та махаяна: пор?вняльна характеристика; лама?зм:
догматика та культ; загальна характеристика дзен-буддизму; буддизм у
сучасному св?т?; соц?ально-?сторичн? умови виникнення християнства;
еволюц?я перв?сного християнства; становлення догматики християнства;
в?ровчення та культ православ'я; особливост? структури православ'я;
особливост? в?ровчення та культу католицизму; орган?зац?я римсько-
католицько? церкви; загальна характеристика протестантизму; виникнення
?сламу, його ?дейн? джерела; специф?ка мусульманського в?ровчення, культу
та орган?зац??; сучасний стан рел?г?йних об'?днань в Укра?н?.

"Культуролог?я"
Курс передбача? висв?тлення та анал?з базових концепц?й ?енези та
розвитку культури, а також виявлення та досл?дження основних проблем ?
протир?ч феномена культури як такого.
Складов? теми курсу. Передумови виникнення та предмет досл?дження
культуролог??. Ф. Н?цше про «аполлон?вське» ?«дион?с?йське» та про
мистецтво «сновид?ння» ? «сп'ян?ння». Поняття «?вропоцентризму» та
«коперниканський переворот» О. Шпенглера. Фази «орган?чного життя». Поняття
«культурного орган?зму», його структура та складов? елементи (за О.
Шпенглером). Поняття «душ? культури» у теор?? О. Шпенглера. Властивост?
«аполлон?всько?», «фаустовсько?» та «маг?чно?» душ?. Поняття цив?л?зац?? у
теор?? О. Шпенглера. Головн? «симптоми» цив?л?зац??. Принцип «Виклику-й-
В?дпов?д?», закон «мимезису» та принцип «В?дходу-й-Повернення» у теор?? А.
Тойнб?. Стад?? розвитку та класиф?кац?я цив?л?зац?й, поняття «миметично?
кризи» а також р?зновиди помилкових «В?дпов?дей» у теор?? А. Тойнб?. Теор?я
З. Фрейда щодо виникнення «тотем?в» ? «табу» в культур?. «Едип?в комплекс»
як джерело народження сумл?ння, рел?г?? та культури. Стад?? психо-
сексуального розвитку людини та ?х стисла характеристика. Розум?ння природи
творчост?. Культура як одна з причин страждання людини (за З. Фрейдом).
Концепц?я «колективного несв?домого» та поняття «архетипу» у теор?? К. Г.
Юнга. В?дм?нн?сть юнг?анського та фрейдистського розум?ння культури ?
людини. «Структурал?зм» у культуролог??. Поняття «дов?льност? знаку» Ф. де
Соссюра та принцип «б?нарних опозиц?й» К. Лев?-Стросса. «Археолог?я знання»
М. Фуко. Поняття «еп?стеми»: ?стор?я культури як ?стор?я тип?в мислення.
Стисла характеристика «ренесансно?», «класично?» та «сучасно?» еп?стеми.
Критика сучасно? культури Ж. Бодрийяра. ?стор?я культури як зм?на трьох
етап?в «симуляц?? реальност?». Поняття «симулякру» та «г?перреальност?».
М?фи «культури споживання» (за Р. Бартом). Культура як «винах?д»
чолов?к?в: контрфем?н?стична концепц?я культури К. Паль?. ?стор?я
народження ? смерт? людини «печатно? культури» у теор?? Маршала Мак-Люена.
Оскар Уайльд ? культура «дендизму». «Постмодерн?зм» як «зняття»
«ел?тарного» ? «масового» в культур?. «Кемп» С. Зонтаг ? «Спокуса» Ж.
Бодр?йяра як ключ до розум?ння чутт?вост? сучасно? людини.

"М?фолог?я реклами"
Курс присвячений досл?дженню феномена реклами, яка розгляда?ться як
м?фолог?я сучасно? «культури споживання»
Складов? теми курсу:
М?фолог?я реклами у контекст? ?грових концепц?й культури: 1. ?грова природа
м?фо-мед?ального простору (Й. Хейзинга); 2.М?фолог?чн? засади реклами
(реклама в структур? владних в?дносин - М. Фуко, Ж. Бодрийяр);
3. Психолог?чн? переваги ?грово? технолог?? у створенн? рекламного м?фу (Э.
Берн); 4. Рекламне м?фолог?чне послання у пол? мовно? гри (Л.
Витгенштейн, Ж.-Ф. Лиотар); 5. Коди та дешифровка м?фа рекламного
послання: його сем?отична структура; ?гров? прийоми як зас?б компрес??
смислу (З.Фрейд); навмисне «порушення правил» (конотац?? «навмисно?
помилки», граф?чн? та фонетичн? викривлення);
Використання ?грових технолог?й у створенн? рекламного м?фу:
1. ?стор?я ?грово? реклами.2. ?гров? форми сучасного рекламного м?фу:-
teaser - технолог?я; - in-game реклама; 3. Ц?льова аудитор?я м?фолог?чних
технолог?й: феномен дитячо? реклами.4.Мовна гра у рекламно-м?фолог?чному
посланн?: ?грова морфолог?я, створення стильового та жанрового дисонансу;
5. ?нтерактивн? форми ?грово? реклами (?нсталляц?я, хепен?нг)

"Критичне мислення"
Курс «Критичне мислення» (Critical Thinking) ? розповсюдженим й
популярним загальним академ?чним курсом в сучасних ?вропейських та
американських ун?верситетах. Слухання курсу визнане важливим ? корисним як
для студент?в гуман?тарних факультет?в, так ? для студент?в природничих
спец?альностей.
Курс базу?ться на м?ждисципл?нарному матер?ал? (когн?тивна психолог?я
та психолог?я творчост?, психол?нгв?стика, лог?ка та теор?я аргументац??,
дискурс-анал?з, теор?я комун?кац?й, сем?отика, культуролог?я, теор?я
систем). Передбачаються теоретична ? практична частини.
Даний курс м?стить так? теми: мислення в б?олог??; модальност?
мислення; мислення та ?нформац?я; штучний ?нтелект; ?нтелект ? св?дом?сть;
внутр?шня мова; пам'ять, види пам'ят?; увага; ретенц?я; в?дтворення
?нформац??; забування; мнемон?ка; помилки пам'ят?; зм?ст ? значення; кл?ше;
п?дтекст; прототипи; емоц?йн?сть ? смисл; пол?сем??; етимолог?я та
ре?ф?кац?я; пол?сем?я; контекст; розум?ння ? стратег?? розум?ння; л?н?йн?
посл?довност?, ??рарх??, мереж?, схематизац?я ? формал?зац?я; лог?ка ?
прагматика; дедукц?? та ?ндукц??; ?стина, вал?дн?сть та фал?бельн?сть;
комб?наторика; статистичне мислення; анатом?я аргументац??; психолог?я
довод?в; переконання ? пропаганда; типолог?я хибних довод?в; думка,
судження, факт; г?потетика; принцип Дюгема-Куайна; в?рог?дн?сть, випадок,
шанси, ступ?нь впевненост?, ризик, гра; р?шення; евристика; когн?тивний
дисонанс; модел?; творч?сть та ?н..
Головною метою курсу ?, по сут?, закладання основ загально? практики
ефективного мислення незалежно в?д галуз? прикладання зусиль (засво?ння та
використання ?нформац??, постановка ц?лей, формулювання завдань, критичний
анал?з проблем, пошук та конструювання засоб?в та заход?в тощо). Це також
анал?з р?зноман?тних фактор?в, як? впливають на ефективн?сть та
результативн?сть мислення, що ?х треба враховувати.

"Метаеконом?ка"
Головна мета курсу поляга? у тому, щоб показати, як економ?ка
(економ?чна теор?я та економ?чна практика) обм?ню?ться з? сво?м Зовн?шн?м
(ф?лософськ? п?двалини, культурн?, знаково-символ?чн? структури та
структури комун?кац??, сучасний сусп?льний та цив?л?зац?йний вим?ри,
техн?ка, технолог?я, ?нформац?я тощо).
У курс? розгляда?ться:
. робота в економ?чн?й теор?? та практиц? (на р?зних етапах ?х
?снування) певних ф?лософських припущень; економ?чн? феномени не ?
щось «природне», само собою зрозум?ле, вони встановлюються в
залежност? в?д того, яка в?дпов?дь на питання про загальну економ?ю
св?ту, про позиц?ю ? статус людини, розуму, вчинку, мови тощо; у
зв'язку з цим вир?зняються антична, ренесансна, класична, некласична,
сучасна економ?чн? парадигми;
. дек?лька сучасних гененерал?зуючих теоретико-економ?чних ?дей
(в?дкрите сусп?льство та геопол?тичний реал?зм (К. Поппер - Дж.
Сорос), концепц?я прав власност? (Р.Коулз, А.Алч?ан, Д.Демсец,
Р.Познер), теор?я сусп?льного вибору (К.Эрору, Дж.Б'юкенен, Г.Таллон,
М.Ослон), трансакц?йна теор?я орган?зац?й (О.У?льямсон), ?нституц?йний
еволюц?он?зм (Д.Норт), теор?я агент?в (Т.Сигл?ц), дромолог?я (П.
Вер?лйо), паралаксне бачення (К. Каратан? - С. Жижек); трансеконом?ка
(Ж. Бодр?йяр).
. «?стор?я», «цив?л?зац?я», «культура», «традиц?я» як емблеми
загальногуман?тарного поширення економ?ки;
. цив?л?зац?йн? фактори економ?чного досв?ду та д??, як-от структура
«центр-пер?фер?я», динам?чний вим?р цив?л?зац??, цив?л?зац?я та в?йна,
цив?л?зац?йн? обм?нн? процеси тощо;
. економ?ка в св?тл? постколон?альних досл?джень.

«Ф?лософськ? питання гуман?тарних наук»
Метою курсу ? ознайомлення студент?в-гуман?тар??в з головними ?деями
та проектами сучасного ф?лософського об?рунтування гуман?тарного знання та
п?знання, а також з сучасними тенденц?ями в гуман?тарн?й методолог?? та з
специф?кою процес?в демаркування та обм?ну м?ж р?зними сучасними
гуман?тарними дисципл?нами.
Деяк? теми курсу: класичне, некласичне ? сучасне: в?дношення головних
речей ? поява нових; кол?з?я преф?ксу «пост- »; смерть Бога, суб'?кта та
деяк? ?нш?; л?нгв?стичний зсув; сем?отичний вим?р (у) сучасност?;
граматолог?я ? реконструкц?я; статус науки ? в?дношення наук; «союз
философов и естествоиспитателей» сьогодн? (релятивн?сть, кванти,
космолог?я, синергетика ? т.п.) ; паралаксне бачення як гуман?тарна
методолог?я; ?ст ор?я, пост?стор?я, мета ?стор?я; вим?р Пол?тичного;
сучасн? комун?кативн? теор?? ? теор?? д??; метаеконом?ка; дромолог?чне
мислення; що таке психоанал?з сьогодн?? та ?н.
"М?фология «голл?вудського» к?нематографа"
У рамках курсу розгляда?ться ?стор?я й специф?ка формування основних
м?ф?в голл?вудського к?нематографа, як? визнаються елементами того, що,
використовуючи терм?н Жака Лакана, можна назвати «уявлюваним» сучасно?
культури.

Складов? теми курсу:

Основн? м?фи «фабрики мр?й»:
1. Гангстер як траг?чний герой сучасного епосу («Одного разу в Америц?»,
«Донн? Браско», «Обличче з? шрамом», «Крим?нальне чтиво» ? ?н.); 2. М?ф про
Попелюшку ( «Красуня» та ?нш.) «9 с 1/5 тижн?в», «Останн? танго у Париж?»,
«Лол?та», «Горька луна», «Американська краса», «Красуня» та ?н.); 3. М?ф
про «в?чне повернення» («День бабака», «Дивна ?стор?я Бенджамина Батона» ?
?н.) 4. М?ф про Червону Шапочку («9 с 1/5 тижн?в», «Останн? танго у
Париж?», «Лол?та», «Горька луна», «Американська краса» та ?н.)). 5. М?ф про
«дурачка» («Людина дощу», «Форрест Гамп», «Великий Лебовський», «Серйозна
людина» ? ?н.). 6. М?ф про «людину-машину» («Той, що б?жить по лезу
бритви», «Терм?натор», «Я-Машина», «Двохсотл?тня людина» ?
?н.)

Деконструкц?я м?ф?в як само?рон?я сучасного «Гол?вуда»:

1. Деконструкция «американсько? мр??»: «Краса по-
американски»; 2. Деконструкция гангстерсько? саги: «Крим?нальне чтиво»,
«Убити Б?лла»; 3. Деконструкция «бойовика»: «Останн?й герой бойовика»; 4.
Деконструкц?я мультипл?кац?йного, «дитячого» ? «комед?йного» жанр?в:
«С?мпсони», «П?вденний Парк».

"Етика"
Основн? теми: РОЗД?Л 1. ЕТИКА Й ?СТОР?Я ЕТИЧНИХ ВЧЕНЬ. Етика, ??
предмет, види, структура. Теор?я морал?. Поняття "етика", "мораль",
"моральн?сть". М?сце етики в систем? ф?лософського й гуман?тарного знання:
етика як "практична ф?лософ?я" ? теор?я моральност?. Описов?, пояснювально-
теоретичн? й нормативно-св?тоглядн? задач? етики. Суперечлив?сть нормативно-
ц?нн?сного зм?сту етики. Антитези гедон?зму й аскетизму, ригоризму й
евдемон?зму, его?зму й альтру?зму, колектив?зму й ?ндив?дуал?зму. Структура
етичного знання. Акс?олог?я як ц?нн?сний аспект етики, деонтолог?я як
етичне вчення про належне й суще. Мораль як система моральних принцип?в,
норм ? ?деал?в. Структура морал?. Вза?мозв'язок морально? св?домост?,
моральних в?дносин ? морально? повед?нки. Моральна св?дом?сть: ?дн?сть
?нформац?йно-рац?онального й чутт?во-емоц?йного, ?мперативного й
ц?нн?сного. Моральн? в?дносини людини до природи, сусп?льства, ?ншо?
людин?, самого собе як вираження морально? св?домост?. Моральна повед?нка.
Структура морального вчинку. Проблема ц?лей ? способ?в, мотиву й оц?нки в
людськ?й повед?нц?. Моральн? ц?нност?. Життя як ц?нн?сть. Добро, ?стина,
краса, в?ра, любов - вих?дн? ц?нност? людства. Основн? функц?? морал?:
гуман?зуюча, регулятивна, ?мперативна, комун?кативна, виховна. Зовн?шн? й
внутр?шн? фактори морально? регуляц??. ?стор?я етичних вчень. Антична
етика. Етика Сократа, Аристотеля, Платона. Етичн? принципи к?н?к?в ?
кирена?к?в. Еп?куре?зм, сто?цизм ? скептицизм про моральн? основи людських
в?дносин. Християнська етика: основн? моральн? ц?нност? ? ?хня роль у
формуванн? духовност? особистост?. Етика епохи В?дродження. Гуман?зм як
основний принцип етики Ренесансу. В?дбиття моральних ц?нностей епохи в
мистецтв? й л?тератур?. Реформац?я й етика протестантизму. Рац?ональн?
принципи й "розумний его?зм" епохи Осв?ти. Етичний рац?онал?зм Нового часу.
Етичн? принципи н?мецько? класично? ф?лософ??. Категоричний ?мператив
Канта. Етика в систем? Гегеля. "Нова рел?г?я любов?" Л. Фей?рбаха. Етика
постклассической ф?лософ??. Етичн? установки "ф?лософ?? життя". Вчення про
его?зм, справедлив?сть та сп?вчуття А. Шопенгауэра, ?мморал?зм Ф. Н?цше,
ф?лософ?я морал? А. Бергсона. Етичн? концепц?? ХХ ст. Науково-
рац?онал?стична л?н?я в етиц? ХХ ст. Етика емотив?зму (Б. Рассел, Р.
Карнап). Етика ?нту?тив?зму (Дж. Мур). Етика прагматизму (Дж. Дью?). Етика
структурал?зму (К. Леви-Стросс, М. Фуко) ? постсруктурал?зму (Ж. Деррида,
Ж. Бодрийяр). Проблема людини - центральна проблема ХХ ст. Етика
екзистенц?ал?зму. Свобода вибору й в?дпов?дальн?сть в етиц?
екзистенц?ал?зму. Сп?лкування й сам?тн?сть у ф?лософ?? К. Ясперса, М.
Гайдеггера, Ж.-П. Сартра. Етика в дзеркал? психоанал?зу. Фрейдизм ?
неофрейдизм про психолог?чну детерм?нац?ю повед?нки особистост?. Етика
персонал?зму (Э. Мунь?). Д?алог?чна етика (М. Бубер). "Нов?" етичн?
ц?нност? ХХ в.: "благогов?ння перед життям" (А. Швейцер), "в?тальн?
ор??нтири" (Х. Ортега - ?- Гассет), "любов до себе" (Е. Фромм). Етичн?
уявлення постмодерн?зму. РОЗД?Л 2 ОСНОВН? КАТЕГОР?? ЕТИКИ. Свобода й
в?дпов?дальн?сть як умова й показник самореал?зац?? особистост?. Фатал?зм ?
волюнтаризм. Необх?дн?сть, моральний закон ? свобода особи. Види й форми
свободи. Свобода вибору й виб?р свободи. М?ра в?дпов?дальност? особистост?.
Добро й зло як категор?? розр?знення морального й аморального. Критер??
добра й зла. Особливост? й парадокси добра й зла. Роль зла в актив?зац??
добра. Проблема боротьби добра з? злом. Етика ненасильства. Страждання й
сп?вчуття. Патософ?я - вчення про страждання. Здатн?сть до сп?вчуття й
сп?впереживання як прояв людського в людин?. Милосердя: сутн?сть ? форми
прояву. Повинн?сть ? сов?сть як контрольн? механ?зми морально? св?домост?.
Повинн?сть ? обов'язок: сп?льне й р?зне. Проблема оц?нки морального
поводження особистост?; оц?нка внутр?шня й зовн?шня. Функц?? сов?ст? й
механ?зм ?? д??. Сенс життя й щастя як моральн? ор??нтири морально?
св?домост?. Вар?анти моделей сенсу життя в ?стор?? морал? й етичних
навчань. Самореал?зац?я особистост? як сенс життя. Зм?ст, осмислення й ц?ль
життя. Щастя як вище ?нтимне переживання особистост?. Прагнення на щастя ?
його досягнення. "Умови" ? "закони" щастя. Любов як вища ц?нн?сть. Сутн?сть
любов? ? ?? особливост?. Знання, увага, повага й турбота як атрибути любов?
(Е. Фромм). "Види" любов?. "Властивост?" любов?.

" Етика ? естетика"
Основн? теми: РОЗД?Л 1. ЕТИКА. Етика, ?? предмет, види, структура.
Теор?я морал?. Поняття "етика", "мораль", "моральн?сть". Етика як вчення
про мораль. М?сце етики в систем? ф?лософського й гуман?тарного знання:
етика як "практична ф?лософ?я" ? теор?я моральност?. Описов?, пояснювально-
теоретичн? й нормативно-св?тоглядн? задач? етики. Мораль як система
моральних принцип?в, норм ? ?деал?в. Структура морал?. ?стор?я етичних
вчень. Антична етика. Етика Сократа, Аристотеля, Платона. Етичн? принципи
к?н?к?в ? кирена?к?в. Християнська етика: основн? моральн? ц?нност? ? ?хня
роль у формуванн? духовност? особистост?. Гуман?зм як основний принцип
етики Ренесансу. Реформац?я й етика протестантизму. Етичний рац?онал?зм
Нового часу. Етичн? принципи н?мецько? класично? ф?лософ??. Постклассична
етика: етичн? вчення А. Шопенгауэра, Ф. Н?цше, А. Бергсона. Етичн?
концепц?? ХХ ст.: свобода вибору й в?дпов?дальн?сть в етиц?
екзистенц?ал?зму; етика емотив?зму (Б. Рассел, Р. Карнап), етика
?нту?тив?зму (Дж. Мур). етика прагматизму (Дж. Дью?), етика структурал?зму
(К. Леви-Стросс, М. Фуко), ? постсруктурал?зму (Ж. Деррида, Ж. Бодрийяр).
Основн? категор?? етики. Свобода й в?дпов?дальн?сть. Страждання й
сп?вчуття; повинн?сть ? сов?сть; Повинн?сть ? обов'язок; сенс життя й
щастя; любов як вища ц?нн?сть.
РОЗД?Л 2. ЕСТЕТИКА. формування естетики як ф?лософсько? науки:
"протоестетика", класична ? некласична естетика, естетика постмодерн?зму;
мистецтво та ремесло; зм?ст мистецтва в класичн?й естетиц?; класичн?
категор?? прекрасного, п?днесеного, траг?чного, еп?чного, ком?чного,
катарс?су, ?деалу, форми та зм?сту; поняття гармон??, ген?я, гри, художньо?
творчост?, символу та образу; головн? постестетичн? концепти; сучасн?
тенденц?? диференц?ювання та синтезу мистецтв; формування нових вид?в
мистецтв в сучасн?й культур?; ф?лософ?я в?зуального мистецтва; ф?лософ?я
к?но.

"Риторика або Ораторське мистецтво"
Метою вивчення ? придбання знань та засоб?в об?рунтування,
спростування переконань, залежност? цих засоб?в в?д аудитор?? та проблеми,
що обговорюються; сво?р?дн?сть об?рунтування в р?зних галузях мислення та
д?яльност? як у природних та гуман?тарних науках, так ? в ?деолог??,
пропаганд?, мистецтв? ? т. ?н. Внасл?док вивчення програмного матер?алу з
дисципл?ни "Риторика або Ораторське мистецтво" студент повинен: бути
ознайомленим з основами переконання, р?зними типами аргументац?? ? ?х
методолог?чним значенням. Знати найтипов?ш? проблемн? ситуац?? та методи ?х
розв'язання. Мати уявлення про некоректну аргументац?ю та засоби ??
подолання. Волод?ння мистецтвом спору, вм?ти об?рунтовувати свою думку та
переконувати у сво?й правот? ?нших.
Теми курсу: види красномовства (дипломатичне красномовство, пол?тичне
красномовство, академ?чне красномовство, культура полем?ки у б?знес?);
?нвенц?я (логос, пафос, етос); диспозиц?я (виклад, теза, аргумент,
демонстрац?я); елокуц?я (тропи, ф?гури); риторичн? хитрощ? (рос. «уловки»);
майстерн?сть оратора - практичн? поради.
"Риторика"
Курс ораторського мистецтва вчить тому, щоб закони винайдення ?дей
й тезування орган?чно вт?лювалися б у доречну мовну форму й були б
прикрашен?, та г?дно й майстерно виголошувалися.
Цей курс буде дуже корисним ус?м, хто хоче п?двищити як?сть ? ефективн?сть
сво?? д?яльност?:
. фах?вцям р?зного проф?лю, як? хочуть, щоб ?хня робота приносила бажан?
результати, але вони дуже зайнят? ? ?м н?коли розшукувати перлини
знання в безоднях спец?ально? л?тератури по риториц?;
. педагогам, як? зможуть допомогти сво?м учням упоратися з мовними
проблемами;
. ус?м, хто хоче опанувати мистецтвом гарного й грамотного мовлення.
Тому передбача?ться вивчати:
- види красномовства (академ?чне красномовство, пол?тичне красномовство,
дипломатичне красномовство, культура полем?ки у б?знес?);
- теми класично? риторики:
V «?нвенц?я» (логос, пафос, етос);
V «Диспозиц?я» (виклад, теза, аргумент);
V «Елокуц?я» (тропи, ф?гури);
- особливост? аргументац?? в умовах д?лового письмового сп?лкування;
- мовленн?вий етикет ведення бес?ди, дискус??, д?алогу;
- звуковий р?вень звучання промови, роль ?нтонування у красномовств?;
- особливост? й можлив? перешкоди для вдало? комун?кац??; засоби
урахування ситуац?? й аудитор?? п?д час проведення мовленн?во?
д?яльност?;
- психолог?ю доведення правоти, практичн? поради з майстерн?ст?
застосування оратором полем?чних прийом?в та риторичних хитрощ?в (рос.
«уловок»);
- проблеми «неориторики».

"Ф?лософ?я ?стор??"
На нов?й концептуальн?й основ?, в пор?внянн? з класичною ф?лософ??ю
?стор??, на фон? дискус?й ?? представник?в з теоретиками постмодерн?зму,
неоконсерватизму, коммун?таризму, неомарксизму розглядаються проблеми
розвитку ? функц?онування ф?лософ?? ?стор??. Розглядаються головн? напрямки
? етапи розвитку класично?: прогресистська (Августин Блаженний,
Просв?тництво, Н?мецька класична ф?лософ?я; регресистська М.Монтень, Ж.-Ж.
Руссо; цикл?чна (Д. В?ко, Н.Мак?авелл?, Т.Кампанелла; некласична-
цив?л?зац?йна (М.Я. Данилевський, О. Шпенглер, А.Дж. Тойнб?);
постнекласична (Ф. Фукуяма, наратив?стськ? концепц?? ф?лософ?? ?стор??).
Постнекласичний погляд на ?стор?ю з ?? аполог??ю к?нця розгляда?ться як
перех?д до теократично? ?стор?? ( Тейяр де Шарден, М. Бердяев,
Л. Карсав?н).
Друга частина курсу присвячена буттю людини в ?стор?? ? включа? так?
проблеми:
. Особист?сно-матер?альна природа культури ? цив?л?зац??.
. «?сторицизм», «?сторизм» ? соц?альна ?нженер?я в ?сторичн?й теор??
К.Поппера.
. Еволюц?я ?стор?? ? смисл життя (Ф. Хайек, В. Франкл).
. Вплив соц?окультурних житт?вих форм (традиц?йних етос?в ?
ун?версал?стських норм) на сучасний ?сторичний процес (комун?кативна
ф?лософ?я, соц?альна антрополог?я).

«STUDIA UNIVERSITATIS»: ф?лософ?я ? свобода
Ц?л? ? завдання: Дати уявлення про становлення традиц?й
навчання/осв?ти, своб?дного мислення та ?де? Ун?верситету. Студенти повинн?
усв?домлювати м?сце та роль ун?верситету в формуванн? своб?дно? осв?чено?
особистост?.
Складов? теми:
Тема 1. ?дея «Ун?верситету» в?д античност? до сучасност?. Осв?тн?
проекти Академ??, Енциклопед?? та Ун?верситету
Тема 2. Трансформац?я поняття «ун?верситетське знання». Людина що
п?зна? у р?зних соц?альних станах
Тема 3. ?нституал?зац?я мудрост? та технолог?? виховання
Тема 4. Людина Просв?тництва ? своб?дний Ун?верситет
Тема 5. Ун?верситетська д?яльн?сть м?ж волею до влади ? волею до
п?знання
Тема 6. Ун?верситет як дистрибуц?я свободи

"Ф?лософ?я ?стор?? п?сля ?стор??"
Ц?л? та завдання: продемонструвати зм?ни в ?стор?ограф?? та
ф?лософ?? ?стор?? у зв'язку з кризою метанарац?й в умовах постмодерну.
Внасл?док вивчення матер?алу студенти мають бути ознайомленими з основними
концепц?ями розум?ння ?стор?? та нов?тн?ми тенденц?ями досл?дження
минулого.
Складов? теми:
Тема 1. ?сторицистське п?д?рунтя ф?лософ?? ?стор?? Модерну.
Тема 2. Критика метанарац?й та ?сторичного мислення у вим?р?
всесв?тньо? ?стор??.
Тема 3. Структурал?стське бачення ?стор?? та ?сторично? еп?стемолог??.
Тема 4. Анал?тична ф?лософ?я ?стор??.
Тема 5. Л?нгв?стичний поворот в ф?лософ?? ?стор??.
Тема 6. Поетика ?стор?? в «Мета?стор??» Г. Вайта.
Тема 7. Наративна ф?лософ?я ?стор??.
Тема 8.Постмодерн? теор?? та методолог?? ?сторичного п?знання.
Тема 9.Ф?лософ?я ?стор?? як «дос(л/в)?ди минулого».

«Авангард в культур? ХХ стор?ччя»
Феномен авангарду сформувався в зах?дно?вропейськ?й культур? в русл?
модерн?стських тенденц?й початку ХХ стор?ччя та мав гетерогенний характер,
виявляючись у р?зних формах в мистецтв?, ф?лософ??, пол?тиц?. Зокрема в
мистецтв? визначився ряд нових напрямк?в: куб?зм, фов?зм, футуризм,
експрес?он?зм, дада?зм, сюрреал?зм та ?н., як? розвивалися на протяз? ХХ
стол?ття.
На появу авангарду вплинув некласичний тип ф?лософування, розроблений
в ф?лософ?? Ф.Н?цше, С.К'?ркегора, К.Маркса, З.Фройда, А.Бергсона, але з
середини ХХ стор?ччя в?дбува?ться зворотн?й вплив авангарду на ф?лософ?ю,
яка сприйняла в?д авангарду ряд тем, естетично осво?них в мистецтв?
авангарду (т?лесн?сть, шизофрен?чна мова, поверхня, смерть суб'?кта,
повторення, розр?знення та ?н).
Головна мета курсу поляга? в ознайомленн? з особливостями
?вропейського та укра?нського авангарду як одного з найважлив?ших явищ
культури ХХ стор?ччя.
В результат? вивчення курсу "Авангард в культур? ХХ стор?ччя "
студенти повинн? знати основн? концепц?? авангарду, ?х зв'язок з
некласичною ф?лософ??ю к?нця Х?Х - початку ХХ стол?ття та сучасною
ф?лософ??ю постмодерну, типов? риси авангардних напрямк?в, основн?
персонал?? авангарду ХХ стор?ччя.


"Арха?чна культура в св?домост? Нового часу"

Цей курс ? теоретичним ? практичним водночас, метою якого ? анал?з
культур давнини та ?х засад - м?фолог??, шаман?зму, тотем?зму, фетишизму,
обряд?в та ритуал?в, як? збереглися до тепер?шнього часу в масов?й
св?домост? ? масов?й культур?.
Метою курсу ? анал?з твор?в сучасного к?но, музики, живопису,
театру, л?тератури з точки зору наявност? в них давн?х м?фолог?чних сюжет?в
(«мандр?вних сюжет?в»), арха?чних архетип?в ? образ?в. В рамках курсу
плану?ться в?дв?дування Харк?вського музею сексуальних культур ? написання
одн??? анал?тично? роботи.


«Етика, естетика»

Курс ? одним ?з традиц?йних навчальних курс?в соц?ально-гуман?тарного
циклу, який да? студентам уявлення про основн? категор?? етики ?
естетики (Добро, Зло, Честь, Справедлив?сть, Любов, Прекрасне, Ком?чне,
Траг?чне и др.). Курс сприя? анал?тичному розвитку студент?в, його мета -
акцентувати увагу над зм?стом етико-естетичних в?дношень. Окр?м того,
курс допомага? студентам в пошуках особисто? духовност?, ? моральних
принцип?в. Курс да? основи знань з художньо? культури и принципи анал?зу
мистецтва. В рамках курсу передбача?ться в?дв?дування Харк?вського
художнього музею.


«Етнокультуролог?я»


Курс "Етнокультуролог?я" передбача? характеристику основних напрямк?в
та концепц?й сучасно? етнокультуролог??, зокрема постколон?альних та
етн?чних досл?джень, понят?йного апарату етнокультуролог??, зокрема поняття
про етнос, етногенез, етн?чну ?дентичн?сть, моза?чн?сть етнос?в, визначення
основних рис диференц?ац?? етнос?в, принцип?в ?х класиф?кац??, знайомство з
етнокультурною картою сучасного св?ту.

Мета курсу - забезпечити ор??нтац?ю студента в етнокультуролог?чн?й
науков?й проблематиц?, надати уявлення про системн?сть етнокультурного
анал?зу. Завдання - осв?тлення науково? проблематики сучасних
етнолог?чних, етнокультурних, крос-культурних досл?джень на етн?чному
матер?ал?, ознайомлення з науковим ?нструментар??м культуролог?чного
анал?зу етнос?в та традиц?йних сусп?льств, а також складно? соц?ально?
природи сучасно? етн?чност? в пол?-, мультикультурному св?т?.

«?стор?я мистецтва»
Навчальна дисципл?на «?стор?я мистецтва» вивча? особливост? генезису,
розвитку та функц?онування мистецтва, творчо? д?яльност?, яка спрямована на
створення художн?х твор?в, ширше - естетично виразних форм. Основний зм?ст
включа?: анал?з мистецтва яка складово? культури; характеристику
особливостей перв?сного мистецтва; мистецтва ?вропейського (зах?дного)
(доби античност?, середньов?ччя, В?дродження, Нового часу); розгляд
особливостей мистецтва Сходу (?нд?йського, китайського, японського); анал?з
напрям?в мистецтва ХХ-ХХ? ст. та мистецтва Укра?ни; вм?ння висловлювати ?
формулювати власний погляд на мистецтвознавч? концепц?? та феномени
мистецтва.
Завдання спецкурсу - вивчення функц?онування мистецтва у р?зних
частинах св?ту, сп?льних рис та в?дм?нностей мистецтва р?зних народ?в. Мета
спецкурсу - сприяти поглибленню знань студент?в з ?стор?? мистецтва, ?х
можливостей анал?зу мистецьких тенденц?й.

«?стор?я зах?дно?вропейсько? музично? культури»
Курс «?стор?я зах?дно?вропейсько? музично? культури» присвячено
вивченню ?стор?? становлення та розвитку музики як ц?л?сного
багатовим?рного феномену культури у контекст? зах?дно?вропейсько? традиц??.
Феномен музично? культури розглянуто у ?дност? ф?лософсько-антрополог?чних,
культуролог?чних, акс?олог?чних та соц?альних аспект?в. Проводиться
осмислення функц?й та форм буття музики на вс?х етапах розвитку
?вропейсько? культури.
Курс «?стор?я зах?дно?вропейсько? музично? культури» призначений для
студент?в, як? ц?кавляться музичним мистецтвом у ракурс? ф?лософсько-
антрополог?чно? та культуролог?чно? проблематики.


«?стор?я св?тово? культури»

В запропонованому лекц?йному курс? будуть розглянути головн?
теоретичн? п?дходи до поняття культура, як? склалися протягом Х?Х-ХХ ст..
Також будуть досл?джен? так? культурно-?сторичн? епохи ? цив?л?зац?? як
Давн?й ?гипет, Давня ?нд?я, Давн?й Китай; цив?л?зац?я ?нк?в ? майя;
?стор?я Давньо? Грец?? ? Риму, ?вропейського Середньов?ччя ? В?дродження,
сво?р?дн?сть культур Х?Х-ХХ ст. В рамках курсу передбача?ться перегляд
в?деоматер?ал?в ? в?дв?дування ?сторичного ? Художнього музе?в.


«?стор?я науки ? техн?ки»

Курс «?стор?я науки ? техн?ки» передбача? розкриття загальних
законом?рностей розвитку науки ? техн?ки в?д зародження до сучасност? та ?х
значення в систем? культури людства. Ним передбача?ться висв?тлення
?сторико-ф?лософських ? методолог?чних проблем науки ? техн?ки, що мають
важливе значення в систем? сучасно? культури. Особлива увага звернута на
фундаментальн? в?дкриття в сфер? ф?зики: досл?дження електромагнетизму,
створення теор?? в?дносност? ? квантово? теор??, розвиток рад?оф?зики та
?н. Читання лекц?й та проведення ?нших вид?в занять буде сприяти
становленню творчо? особистост? студент?в, збагаченню ?х ?нтелекту,
формуванню наукового св?тогляду.
Курс «?стор?я науки ? техн?ки» намага?ться розкрити динам?ку та
законом?рност? природничонаукового п?знання, осмислити шляхи та об'?ктивну
лог?ку п?знання природи, сп?вв?дношення емп?ричного та теоретичного, рол?
г?потетичного початку в розвитку знання, розум?ння закон?в природи,
становлення ?деал?в ? ?мператив?в досл?дницько? д?яльност?. ?стор?я науки
дозволя? розкрити процес формування наукових програм ? напрямк?в, визначити
стратег?? науково? д?яльност?; да? широку св?тоглядну панораму, порушу?
питання етики вченого. Ф?лософське усв?домлення п?двалин науки ? актуальною
проблемою сучасного природознавства.


«Кв?р-теор?я як академична дисципл?на»

Предметом досл?джень курсу являються гендер и сексуальн?сть,
еволюц?я уявлень про сексуальн? ?дентичност? в ?стор?? культури.
Матер?алом курсу служать л?тературн? и художн? тексти, а також к?но - и
телеф?льми. Актуальн?сть курса обумовлена б?льш глибинним вивченням
культури з урахуванням гендерних ? сексуальних деф?ниц?й, а також
проблемами розвитку сусп?льно? толерантност?, зац?кавленням у вивченн?
субкультур, як? впливають на формування сучасно? культурно? св?домост?.
Курс передбача? в?дв?дування Харк?вського музею сексуальних культур,
а також знайомство з к?ноф?льм?в, присвячених кв?р-тематиц?.

«Культура Слоб?дсько? Укра?ни»
Анал?зу?ться культурне минуле Слобожанщини, бароко та Просв?тництво
на Слобожанщин?, роль харк?всько? школи романтик?в, розвиток культури у
друг?й половин? XIX - на початку XX, укра?нське культурне В?дродження 1920
- х рок?в, основн? дом?нанти сучасного культурного життя Слобожанщини.
Мета курсу "Культура Слоб?дсько? Укра?ни" - ? на приклад?
рег?онально? культури Слобожанщини ознайомити студент?в ?з проблемним полем
теор?? культури та культуролог??, показати у системному зв'язку так? його
складов?, як мистецтво, ф?лософ?ю, наукове знання, етнолог?ю й ?стор?ю;
розкрити суть в?тчизняно? ф?лософсько? й кра?знавчо? думки. Завдання -
в?дновлення ?сторично? пам'ят? ? вдосконалення практичних навичок анал?зу
кра?знавчих проблем, ознайомлення з найб?льш важливими под?ями й
персонал?ями культурного розвитку Слоб?дсько? Укра?ни; р?зноман?тн?стю
культурних традиц?й слобожанського рег?ону й сучасними п?дходами до
мультикультуризму й культурного багатоман?ття. Курс "Культура Слоб?дсько?
Укра?ни" спрямований на надання студентам ц?л?сного уявлення про
рег?ональн? культури на приклад? культури Слобожанщини; цей курс ?
складовою частиною циклу гуман?тарних дисципл?н, що спрямован? на морально-
естетичну п?дготовку студентсько? молод?.

«Культуролог?я»
Анал?зуються загальнотеоретичн? проблеми - поняття культури, основн?
поняття культуролог??, походження культури, сучасн? культуролог?чн?
концепц??, типолог?? культур. Також нада?ться характеристика окремим типам
культури та епохам культурного розвитку - арха?чна культура, цив?л?зац??
Давнього Сходу, культура античност?, культура Середньов?ччя, культура
В?дродження, культура Нового часу, Просв?тництва ? бароко, культура Х?Х (
початку ХХ ст., культура Укра?ни у св?товому контекст?, нада?ться загальна
характеристика культури ХХ ст., модерн?зму, постмодерн?зму ? сучасн?й
культур?. Мета курсу "Культуролог?я" - ознайомити студент?в ?з
проблемним полем теор?? культури та культуролог??. Кожне культурно-
?сторичне явище, що розгляда?ться у межах курсу, окреслю?ться в р?зних
теоретичних, загально ф?лософських та ?сторичних аспектах, що дозволя?
по?днати св?тоглядн? параметри включення явищ культури у сусп?льну
св?дом?сть (м?фолог?ю, рел?г?ю, науку, мистецтво) ? параметр лог?ки ?стор??
? культури, тобто численн? зв'язки ? еволюц?ю багатьох культурних ?дей.
Завдання - ознайомлення з найб?льш важливими концепц?ями культуролог??,
под?ями й традиц?ями св?тово? культури, сучасними науковими парадигмами
культуролог??. Курс "Культуролог?я" спрямований на надання студентам
ц?л?сного уявлення про теор?ю та ?стор?ю культури.

«Лог?ка»
Курс «Лог?ка» явля? собою окрему гуман?тарну дисципл?ну, яка
вивча?ться на ф?лософських та неф?лософських гуман?тарних ? природничих
факультетах ун?верситет?в. Курс спрямований на розвиток здатностей
мислення, анал?зу, умовиводу. В?н передбача? розгляд основних тем просто?
формально? лог?ки, таких як «поняття», «судження», «умовив?д» (включаючи
його дедуктивн? та ?ндуктивн? форми), «закони лог?ки» - загалом 75-80%
усього курсу, а також низки додаткових тем - « лог?ка аргументац??»,
«еристика», «лог?ка наукового пошуку» тощо.
Курс «Лог?ка» призначений для студентiв, що навчаються за
гуман?тарними та природничими спец?альностями. Вiн передбача? оволод?ння
основними теоретичними ? практичними навичками лог?чного анал?зу та критики
? не передбача? волод?ння особливими попередн?ми знаннями чи ум?ннями.
Мета курсу - ознайомлення студент?в з предметом та особливостями
теор?? лог?ки, оволод?ння основними практичними навичками лог?чного
мислення. В процес? вивчення курсу студент повинен оволод?ти основними
методами анал?зу понять (метод д?аграм Ейлера), суджень (методи лог?ки
висловлювань, лог?ки предикат?в, метод лог?чного квадрату тощо), умовивод?в
(правила терм?н?в, посилок, ф?гур ? модус?в простого категоричного
силог?зму, метод д?аграм Венна, метод антилог?зму, методи ?ндуктивно?
лог?ки М?лля тощо).




«М?ф в ?стор?? культури та в ?стор?? ф?лософ??»

Курс «М?ф в ?стор?? культури та в ?стор?? ф?лософ??» спрямовано на
поглиблення у студент?в загального базису культуролог?чних знань та
отримання б?льш спец?ал?зованих знань щодо сутност? сучасних
культуролог?чних концепц?й.
Курс «М?ф в ?стор?? культури та в ?стор?? ф?лософ??» ? важливим
елементом сучасно? ф?лософсько? осв?ти. В?н передбача? оволод?ння основами
анал?зу м?фу як частини культури.
Метою курсу ? поглиблення студентами знань з ?стор?? культури,
отримання необх?дних навик?в анал?зу культуротворчо? д?яльност?. Предметом
курсу ? ф?лософське досл?дження законом?рностей появи та функц?онування
м?фу в культур?.
«Основи наукознавства»
Курс «Основи наукознавства» присвячений розкриттю загальних
законом?рностей розвитку сучасно? науки, визначенню м?сця ? рол? науки в
сучасному сусп?льств?, меж наукового и ненаукового знання.
У курс? пропону?ться анал?з орган?зац?йних чинник?в сучасно? науки,
проблем науково? творчост? та управл?ння науковим колективом. Особлива
увага прид?ля?ться анал?зу соц?олог?чних схем появи та динам?ки наукових
знань, а також когн?тивних ? культурних ресурс?в науки. Курс «Основи
наукознавства» спрямований на надання студентам ц?л?сного уявлення про
науку як культурний феномен.


«Сучасна культура»

Даний курс передбача? знайомство студент?в з основними теоретичними
напрямками культуролог?? ХХ стол?ття, з ?деями сучасно? критично? ф?лософ??
- гендерно?, постколон?ально?, психоанал?тично?, неомарксистсько? критики.

У межах курсу передбача?ться перегляд найб?льш значних ф?льм?в ХХ ст.
з ?х обговоренням в аудитор??. Написання есе, а також обговорення твор?в
сучасно? масово? культури.




«Радянське та пострадянське кино: ?стор?я культури в картинках»

Матер?алом цього лекц?йного курсу ? найб?льш видатн? твори
радянського та пострадянського к?но, як? в?дображають особливост?
«радянського» та «пострадянського» тип?в св?домост?. Предметом курса
виступають експресивн? засоби ? сюжети к?но, а також та ?деолог?чна
навантаження, яка зм?ню?ться в кожну епоху.
Метою курсу ? анал?з концепт?в, як? викликають найб?льш активн?
дискус?? в зах?дн?й та пострадянськ?й культуролог??: «стал?н?зм»,
«тотал?таризм», «Голокост», «епоха Холодно? в?йни», «пострадянська
св?дом?сть» та ?нш. В рамках курсу ми проанал?зу?мо, як радянська епоха
продовжу? впливати на сучасне сусп?льство, служить ресурсом створення
р?зного типу ?дентичностей: «марг?нальних», «г?бридних», «моза?чних» ?
т.д, як? культурн? символи створен? в радянську епоху ? продовжують
функц?ю вати до цього часу. Студенти повинн? будуть проанал?зувати
запропонован? ф?льми ? зробити 2-3 презентац?? за вибраною темою.

«Рел?г??знавство»
Курс «Рел?г??знавство» - складова частина циклу гуман?тарних
дисципл?н. Мета курсу - ознайомити студент?в з основними рел?г?йними
традиц?ями як формами духовно? самосв?домост? людства, рел?г??ю у контекст?
д?алогу з? св?тською культурою, основними досягненнями св?тсько?
рел?г??знавчо? думки, а також сприяти вихованню дбайливого в?дношення до
рел?г?йно? обрядовост? свого народу, та терпимого, шанобливого ставлення до
представник?в ?нших в?роспов?дань.
Курс спрямований на розвиток загально гуман?тарно?, особливо
ф?лософсько? культури мислення, збагачення знань студент?в не т?льки з
питань рел?г??, але й стосовно ?нших явищ духовно? культури.

«Сем?отика культури»
Курс «Сем?отика культури» передбача? досл?дження основних засад
сем?отики, як найважлив?шого напрямку сучасно? культуролог??. Курс ма? на
мет? опис концептуального каркасу та методолог?? сем?отики культури, ??
вза?мов?дносин з ?ншими культуролог?чними стратег?ями, генезис розвитку в?д
перед?стор?? до формування дисципл?ни у ХХ
Мета курсу поляга? в осв?тленн? проблематики та наукового
?нструментар?ю сем?отики культури, розкритт? основних методик сем?отичного
досл?дження культури, визначення рол? та м?сця сем?отичних парадигм у
формування сучасних гуман?тарних уявлень про св?т ? людину.




«Укра?нська культура»

Укра?на належить до тих кра?н, територ?я яко? протягом тисячол?ть,
опиняючись в еп?центр? ?сторичних процес?в, стала батьк?вщиною ориг?нально?
культури. Однак драматичн?сть буття укра?нського народу не могла не
в?дбитись як у сам?й культур?, так и на ?? вивченн?. Надзвичайна
складн?сть етногенезу укра?нц?в, тривалий пошук ними шляху до власно?
державност?, особливост? формування ментал?тету та заплутан?сть мовно?
ситуац?? ? до сьогодн? не дають можливост? ?деолог?чно монопол?зувати
укра?нську ?стор?ю. Тривале сп?в?снування дек?лькох впливових
?стор?ограф?чних шк?л не заперечу? появ? нових точок зору та ориг?нальних
концепц?й. Це да? можлив?сть, в?дмовившись в?д наукових стереотип?в,
моделювати проблематику курсу таким чином аби, уникаючи ангажованост?
сучасн?стю, спробувати розкрити самобутн?сть культури Укра?ни як
ун?кального елементу св?тово? культури, ? як важливого чинника св?тового
культурного процесу.
Мета курсу: формування навичок культуролог?чного осмислення
укра?нсько? культури у найб?льш типових ?? проявах.
Предмет курсу: процес формування та ?сторично обумовлен? особливост?
буття укра?нсько? культури.

«Хол?стична ф?лософ?я науки»
Курс «Хол?стична ф?лософ?я науки» ? важливою ланкою загально?
ф?лософсько? п?дготовки студент?в, що забезпечу? оволод?ння студентами
знання лог?ки ? методолог?? сучасного наукового п?знання, актуальних питань
сучасно? ф?лософ?? науки.
Мета курсу - дати студентам знання основних досягнень сучасно?
св?тово? ? в?тчизняно? ф?лософсько? думки в галуз? ф?лософ?? науки та
вза?мод?? ? вза?мозв'язку ф?лософ?? ? сучасного природознавства, розкрити
сутн?сть основних понять ? концепц?й хол?стично? ф?лософ?? науки, ? ?х
значення як для розвитку сучасно? науки, так ? для розвитку ? оновлення
сучасно? ф?лософ??.
Курс нац?лений на розвиток ерудиц?? ? ф?лософсько? культури студент?в,
збагачення ?х знанням ф?лософських проблем сучасного наукового п?знання.

«Ф?лософ?я науки»
Курс «Ф?лософ?я науки» займа? важливе м?сце в систем? профес?йно?
п?дготовки студент?в. В?н допомага? зор??нтуватися у величезному ?
складному матер?ал? св?тово? науки, сприя? усв?домленню м?сця власно?
ор??нтац?? студента в культурно-цив?л?зац?йному простор? сучасного св?ту.
Курс «Ф?лософ?я науки» передбача? оволод?ння навичками анал?зу лог?ки
розвитку науки, розум?ння м?сця науки в культурному св?товому простор?,
розум?ння механ?зму функц?онування науки.
Предметом курсу «Ф?лософ?я науки» ? опис науки взагал?, висв?тлення
питання наукового знання й науково? теор??, питання ц?лей та задач науки та
окремих дисципл?н, критер??в науковост?, типолог?? систем знання тощо.
Окр?м того, як предмет цього курсу розгляда?ться сучасний стан науки як
соц?ального ?нституту.
Мета курсу - ознайомити з найважлив?шими аспектами, поняттями,
методиками науки, формування у студент?в уявлень про основн? п?дходи та
напрямки анал?зу науки, сучасних проблем ? тенденц?й розвитку науки.
Завдання курсу поляга? в осв?тленн? проблематики та наукового
?нструментар?ю анал?зу феномену науки, розкритт? основних методик вивчення
науки, визначенн? рол? та м?сця науки у формування сучасних гуман?тарних
уявлень про св?т ? людину. Студенти повинн? оволод?ти ум?нням розр?зняти у
всякому феномен? культури елементи науки, вм?ти пор?внювати ?х з ?ншими
под?бними елементами культури, усв?домлюючи ?х ?сторичну та структурну
спор?днен?сть.

«PR та формування ?м?джу»
У динам?чному ?нформац?йному сусп?льств? особливо? рол? набувають
техн?ки вм?ння самопрезентац?? (?ндив?да, орган?зац??, кра?ни), тобто,
технолог?? створення ?м?джу засобами PR (Пабл?к р?лейшнз). PR - це,
фактично, прокладання шляху до дов?ри, роз'яснювальна робота з метою
завоювання дов?ри як до конкретно? людини, так ? до орган?зац?? чи кра?ни.
Т?льки у сусп?льств?, де особистост? гарантована повна система
громадянських прав ? свобод, а людина сприйма?ться як ?ндив?дуальн?сть,
на д?? яко? можна впливати лише шляхом переконання, а не примусу, виника?
потреба у створенн? ново? атмосфери в?дносин м?ж державою ? громадянами, в
м?жособист?сних стосунках, м?ж орган?зац?йними структурами ? громадськ?стю,
тобто виника? об'?ктивна необх?дн?сть у розвитку профес?йного ?нституту
PR.
«?м?дж» анал?зу?ться в р?зних контекстах (профес?йному, пол?тичному,
корпоративному тощо), вид?ляються основн? типи ?м?джу. Висв?тлюються
питання методолог?? побудови ?м?джу, технолог?чн? прийоми та засоби його
формування, адаптац?я ?м?джу до соц?окультурних умов, фактори формування
?м?джу, основн? п?дходи до формування корпоративного ?м?джу тощо.
Розкрива?ться роль реклами та моди у формуванн? ?м?джу, анал?зуються базов?
принципи бренд?нгу.

«Геопол?тичн? пр?оритети сучасно? Укра?ни»
Курс розгляда? м?сце Укра?нсько? держави в географ?чному простор?,
залежно в?д якого геопол?тика та геостратег?я Укра?ни да? можлив?сть
виявити д?йсну роль нашо? держави у св?т?, а також зд?йснювати з
урахуванням могутност? кра?ни ту чи ?ншу геостратег?ю. У курс?
розгляда?ться глобал?зац?йна лог?ка сучасних св?тових геопол?тичних
процес?в та визнача?ться сутн?сть нац?ональних ?нтерес?в Укра?ни та
пода?ться ?х зм?ст.
Уперше м?сце ? роль Укра?ни в геопол?тичному простор? розглянута п?д
кутом зору геопол?тично? динам?ки, геопол?тично? переваги, геопол?тично?
напруги та пол?тично? моб?л?зац??.
Курс да? можлив?сть зд?йснювати анал?з м?жнародних под?й, розум?ти
мотивац?ю й повед?нку кра?ни в тих чи ?нших рег?онах св?ту, а також п?знати
геопол?тичну роль нашо? держави, правильно оц?нити ?? м?сце у св?тов?й
систем?, глобальних зовн?шньопол?тичних зв'язк?в через розгляд нац?ональних
?нтерес?в, а також зд?йснення р?зних тип?в геостратег??.

"?вропейський союз ? пол?тика
сус?дства" Мета курсу - вивчення становлення
?нституц?йно? структури ? творення внутр?шньо - ? зовн?шньопол?тичних
процес?в ?вропейського Союзу, зокрема ?вропейсько? пол?тики сус?дства
(?ПС). Завданням курсу ? комплексне висв?тлення проблематики
?вропейсько? ?нтеграц?? в ?сторичному, теоретичному ? практичному спектрах
анал?зу. В ?сторичному
контекст? курс знайомить студент?в з етапами становлення ?вропейського
Союзу, включаючи анал?з зовн?шн?х чинник?в ? внутр?шн?х зм?н як фактор?в
розвитку ?нтеграц?йних процес?в у ?вроп?. У теоретичн?й площин? курс
розкрива? основн? теоретико-методолог?чн? п?дходи й сучасн? концепц??
?вропейсько? ?нтеграц??. Студенти повинн? навчитися самост?йно анал?зувати
внутр?шн? й зовн?шньопол?тичн? практики ?вросоюзу, використовувати методики
прогнозування та моделювання сценар??в пол?тичного розвитку.

«Мас-мед?а та
пол?тика» Динам?ка сучасного пол?тичного
процесу неможливе без пол?тично? комун?кац??. ?? значення неможливо
недооц?нити, оск?льки люди, як в?домо, здатн? оц?нювати д??, в тому числ? й
пол?тичн?, лише за наявност? певного обсягу знань та ?нформац??. У зв'язку
з? св?товим процесом глобал?зац?? в?дбува?ться формування нового,
?нформац?йного простору без кордон?в. В?дтак посилюються тенденц?? контролю
за ?нформац??ю, розширю?ться спектр засоб?в впливу на св?дом?сть громадян.
Таким чином, поста? питання про в?дпов?дальн?сть ЗМ? перед сусп?льством.
Пол?тику сьогодн? не можна вже
уявити без преси, рад?о, телебачення. Без ?хнього нагляду або втручання не
в?дбуваються жодн? пол?тично вагом? под??, особливо т?, що стосуються
якихось сусп?льно-пол?тичних зм?н, подекуди в?д?граючи роль ?хнього
потужного стимулятора. У запропонованому курс?
розглядаються питання м?сця й рол? ЗМ? як "четверто? г?лки влади" та
головн? канали й особливост? ?хнього впливу на пол?тику, вза?мов?дносини
ЗМ? ? владних структур, пол?тичного ман?пулювання мас-мед?а у пол?тичному
процес? ? зокрема, у виборчих змаганнях, окреме питання присвячене феномену
"теледемократ??", а також тероризму ? ЗМ? та ?н. Цей
курс ма? стати важливою складовою профес?йно? системи п?дготовки фах?вц?в,
сутт?вим фактором пол?тично? соц?ал?зац?? студент?в. За умови перенасичення
ринку засоб?в масово? ?нформац?? в?н допоможе зор??нтуватися й вид?лити
серед них найб?льш об'?ктивн?, незаангажован? мас-мед?а, що адекватно
в?дбивають реал?? пол?тичного процесу.

«Мовне питання в пол?тичних технолог?ях»
Розгляда?ться проблематика мовно? пол?тики. Анал?зу?ться законодавча
база, на як?й форму?ться мовна пол?тика Укра?ни та кра?н ?вропи.
Наводяться типи пол?тичних технолог?й. Демонстру?ться використання
мовного питання у пол?тичних технолог?ях п?д час електоральних процес?в в
Укра?н?.

«Основи конфл?ктолог??»
Конфл?ктолог?я - наука, що вивча? причини виникнення, форми, динам?ку
соц?альних конфл?кт?в та шляхи ?х розв'язання та запоб?гання.
Саме знання природи виникнення конфл?кт?в, розум?ння механ?зму ?х
переб?гу спроможне допомогти студентам краще ор??нтуватися в складних
умовах соц?ально? реальност?, знаходити правильне р?шення щодо
нестандартних та екстремальних ситуац?й, глибше розум?тися на проблемах
?ндив?дуально? повед?нки - з ус?ма ?? сильними аспектами й уразливими
м?сцями.
Структура курсу м?стить:
?стор?ю формування конфл?ктолог?чно? парадигми;
зм?ст р?зних вар?ант?в сучасно? теор?? конфл?кту;
головн? типи механ?зм?в у соц?ально-культурн?й регуляц?? повед?нки та
соц?ального контролю ?ндив?да ? груп;
природу та функц?? механ?зму переб?гу соц?ального конфл?кту, сутн?сть,
природу ? значення соц?ального консенсусу.
«Пол?тичне л?дерство та ел?ти»
У курс? розгляда?ться м?сце ? роль пол?тичного л?дерства та ел?т у
систем? пол?тичних в?дносин кра?н св?ту та Укра?ни. Посл?довно
розглядаються та анал?зуються теор?? й парадигми сучасного пол?тичного
л?дерства ? ел?т. Пода?ться типолог?я л?дерства та ел?т, ?х функц?й,
властивостей. Пода?ться авторське бачення проблеми формування та п?двищення
в?дпов?дальност? пол?тичних л?дер?в ? ел?т. Визнача?ться роль л?дер?в ?
ел?т в артикуляц?? нац?ональних ?нтерес?в кра?ни, а також визначаються
ймов?рн? шляхи формування пол?тичних ел?т ? л?дер?в у майбутньому.
П?дкреслю?ться визначальна роль у цьому процес? ?нформац?йно-пол?тичних
технолог?й.
Подана типолог?я пол?тичного л?дерства та ел?т у сучасн?й Укра?н?.
«Пол?тичн? системи св?ту: пор?вняльний анал?з»
У сучасних умовах становлення незалежност? укра?нсько? державност?
важливого значення набува? вивчення досв?ду (позитивного ? негативного)
розвитку пол?тичних систем р?зних держав св?ту.
Головним суб'?ктом нин?шнього св?топорядку, хоча ? ? нац?одержава, в?н
за багатьма критер?ями глибоко розчленований. Серед них: час утворення
держав-нац?й, ?хн? розм?ри, р?вень розвитку, спос?б зд?йснення влади та ??
устр?й, нарешт?, глобал?зован? держави, що залишаються поза межами
протоядра майбутньо? надцив?л?зац??, а також численн? етноси, багато з яких
бажали б пройти шлях нац?одержави.
Серед цього розма?ття у навчальному курс?, що пропону?ться, обрано
найважлив?шим критер??м тип пол?тичного режиму. Компаратив?стський анал?з
?х зд?йсню?ться таким чином, що перевага в?дда?ться пор?внянню пол?тичних
?нститут?в. Разом з цим лаборатор?я пол?тичного досв?ду допуска? його
передачу. Нац?? можуть вчитися одна у одн?й. Студентство мусить розум?ти ц?
процеси, р?вно як ? ту ?стину, що пор?вняння пол?тик допомага? вченим
описувати ? пояснювати, а пол?тикам - розум?ти й обирати.
Центральним завданням пропонованого курсу ? допомогти пор?внювати для
знаходження найкращих шлях?в для становлення та подальшого розвитку
Укра?нсько? держави у складних умовах сучасного св?ту.

«Тероризм та пол?тика»
Курс присвячений проблемам антитерористично? пол?тики держави та
нац?онально? безпеки. В його межах розгляда?ться категор?ально-понят?йний
апарат, складов? елементи нац?онально? безпеки, типолог?зац?я загроз,
?нструменти державних та недержавних суб'?кт?в. Кр?м системи нац?онально?
безпеки курс охоплю? форми колективно? безпеки; стисло анал?зуються сучасн?
м?жнародн? орган?зац?? та механ?зми у ц?й сфер?, у першу чергу т?, що
представляють ?нтерес для Укра?ни.
Питання нац?онально? безпеки Укра?ни займають важливе м?сце в курс?.
Розглядаються ?стотн? загрози наш?й держав? в р?зних сферах д?яльност?,
вид?ляються найактуальн?ш? та найважлив?ш? з них. Анал?зуються ?нструменти
Укра?ни в сфер? нац?онально? безпеки, у першу чергу Збройн? сили Укра?ни,
проблеми та перспективи ?х функц?онування. Пор?внюються р?зн? стратег??
забезпечення нац?онально? безпеки Укра?ни як власним чином, так ? у склад?
р?зних колективних систем з точки зору ефективност?, вартост? та насл?дк?в.
«Пол?толог?я»
Пол?толог?я як наука вивча? пол?тичне життя сусп?льства в його
р?зноман?тних виявах, заглиблюючись у та?мниц? пол?тики: влади,
законом?рност? д?яльност? пол?тично? ел?ти, парт?й, л?дер?в, соц?альних
верств ? народних мас. Вона сприя? виробленню св?тоглядних ? ц?нн?сних
настанов, ум?нню пов'язувати пол?тичн? знання з сусп?льно-пол?тичною
практикою. На м?жнародному колокв?ум? з пол?тичних наук, орган?зованому
ЮНЕСКО (Париж, 1948 р.) було визначено зм?ст пол?тично? науки та
рекомендовано включити предмет пол?толог?? для вивчення у систем? вищо?
осв?ти як загальнообов'язкову дисципл?ну.
Програма курсу з пол?толог?? ?рунту?ться на основних положеннях, зм?ст
яких в?добража? сучасн? досягнення св?тового та в?тчизняного гуман?тарного
знання в усьому його багатств? й розма?тт? наукового спрямування.
«Пол?тичний анал?з та прогнозування»
Головн? завдання курсу пов'язан?, по-перше, з вивченням, засво?нням ?
використанням студентами концептуальних основ сучасно? методолог??
пол?тичного анал?зу та прогнозування, формуванням у студент?в системного
уявлення про методи пол?тичного анал?зу, розум?нням його як особливого
системного стилю мислення. По-друге, засво?нням загальних ? спец?альних
метод?в пол?тичного анал?зу, застосуванням експертних методик у
пол?тичному анал?з?, а також системи таких анал?тичних прийом?в ? метод?в,
як пол?тичне моделювання та прогнозування. По-трет?, у процес? роботи над
курсом студенти повинн? одержати необх?дн? знання й навички у практичному
застосуванн? основних к?льк?сних й як?сних методик пол?тичного анал?зу, а
також можливостей застосування пол?тичного анал?зу та прогнозування в
прикладному й теоретичному досл?дженн?.

«Основи м?сцевого самоврядування»
Курс «Основи м?сцевого самоврядування» допомага? зрозум?ти специф?ку
рег?ональних та м?сцевих пол?тичних процес?в, визначити ?хн? м?сце та роль
у загальнонац?ональному та св?товому пол?тичному процес? та сусп?льному
житт?, з'ясувати ?хню роль у розбудов? демократ??.
Метою курсу ? формування у студент?в уявлення про територ?альн?
структури сучасних сусп?льств, теоретичн? та практичн? проблеми
рег?онал?стики.
Завдання курсу полягають у висв?тленн? проблематики та наукового
?нструментар?ю пол?тично? рег?онал?стики, розкритт? основних методик ??
вивчення, що передбача?:
- вивчення актуальних проблем вза?мин центру й рег?он?в;
- з'ясування джерел та законом?рностей св?тових тенденц?й
рег?онал?зац?? пол?тичного простору;
- опанування св?тового досв?ду орган?зац?? влади на м?сцях,
рег?онально? пол?тики та розв'язання рег?ональних проблем;
- анал?з розпод?лу компетенц?? м?ж центральним, рег?ональним ? м?сцевим
р?внями влади;
- звернення до нормативно-правових документ?в та ?х проект?в, як?
регулюють пол?тико-територ?альн? питання;
- знайомство з р?зноман?тними п?дходами ? концепц?ями реформування
в?дносин р?зних владних р?вн?в в Укра?н?.

«Основи демократ??»
Розглядаються пол?тичн? режими. Анал?зуються основн? типи пол?тичних
режим?в: демократ?я, авторитаризм та тотал?таризм.
Основна увага прид?ля?ться проблематиц? демократ??. Наводяться р?зн?
п?дходи до розум?ння демократ??, виокремлюються ?? типи, основн? ознаки та
види.
Розглядаються процеси демократизац?? в Укра?н?.

«М?грац?йна пол?тика»
Курс лекц?й з «М?грац?йно? пол?тики» побудований на матер?алах
досл?джень вза?мозв'язку сучасних м?грац?йних ? пол?тичних процес?в у
св?т?. Актуальн?сть пропонованого навчального курсу зумовлена тим, що
сьогодн? м?грац?я з поняття соц?ально-економ?чного набуло рис пол?тичного
феномена. Враховуючи р?зноман?тн?сть ? разноспрямован?сть м?грац?йних
поток?в, величезний обсяг мас населення, як? перем?щуються у св?т?, що
глобал?зу?ться, зазнача?ться, що за сучасних умов м?грац?йн? процеси вийшли
за меж? системи, що самоорган?зу?ться, а ?х стих?йний розвиток нер?дко
призводить до низки негативних насл?дк?в. М?грац?я, як елемент соц?ального
середовища, що вплива? на пол?тичну систему, начас? ста? деструкц?йним
чинником св?тового соц?опростору: вносить кореляц?? у соц?альну структуру
та нац?ональний склад населення кра?н, ?нод? ста? джерелом соц?ально? ?
м?жнац?онально? напруженост?. Ц?л?сне розум?ння м?грац?йно? ситуац??
можливе лише за умови вивчення ?? демограф?чного, соц?ально-економ?чного
аспект?в у контекст? загальнопол?тичних процес?в.
Питання вза?мозв'язку м?грац?? ? пол?тичного процесу, що розглядаються
у навчальному курс?, робить проблему управл?ння м?грац?йними процесами
одним ?з першочергових завдань, що стоять нараз? перед укра?нською
державою, особливо з урахуванням ?? геопол?тичного положення та
етнокультурного розма?ття населення. У зв'язку з цим розум?ння
вза?мозв'язку пол?тичних процес?в ? м?грац??, а також виявлення сут?,
характеру ? спрямованост? ?х вза?мод?? ста? необх?дним елементом досягнення
як нац?онально?, так ? рег?онально? безпеки.
Завдання курсу поляга? у висв?тленн? особливостей м?грац?? в сучасному
пол?тичному процес?, розкритт? тенденц?й вза?мообумовленост? м?грац?йно? ?
пол?тично? динам?ки, визначенн? м?сця ? рол? м?грац?йного чинника в
пол?тичному житт?.

«?деолог?я та пол?тика»
Навчальний курс допоможе зор??нтуватися у величезному ? складному
матер?ал? р?зноман?тних концепц?й, присвячених пол?тичним ?деолог?ям, що
сприятиме усв?домленню м?сця власно? профес?йно? ор??нтац?? студента в
пол?тико-культурно простор? сучасного св?ту. Намагаючись опанувати
невичерпну складн?сть сучасного пол?тичного життя, ми поста?мо перед
нагальною потребою ? необх?дн?стю збагнути сутн?сть як класичних, так ?
посткласичних пол?тичних ?деолог?й, визначити ?х м?сце та роль у
сусп?льному житт?, з'ясувати причини довготривалост? та житт?во? сили
?деолог?чних тенденц?й.
Кожна з ?деолог?чних доктрин (л?берал?зм, соц?ал?зм, консерватизм
тощо) передбача? виб?р свого - альтернативного ?ншим доктринам - шляху
розвитку. Це, насамперед, виб?р певних економ?чних правил ?снування,
пол?тичного ладу тощо. Стосовно Укра?ни зазначимо, що основна риса
б?льшост? пол?тичних парт?й сучасно? Укра?ни - це тяж?ння до ц?нностей та
принцип?в, а не до ?деолог?чних доктрин, що актуал?зу? проблематику
навчального курсу. Адже ц?нн?сн? принципи можна задекларувати ? забути,
позаяк це апелювання н? до чого не зобов'язу?. Дотримуватись заявлених
?деолог?чних догм важче, оск?льки виборець, голосуючи за ?деолог?чну
доктрину, голосуватиме за певний напрям економ?чного та пол?тичного
розвитку, що зобов'язу? пол?тичну силу бути передбачуваною ? посл?довною.
Голосуючи за ц?нност? чи принципи, виборц? не мають уявлення: який вектор
розвитку обере в подальшому пол?тична сила.
Завдання курсу поляга? в осв?тленн? проблематики та наукового
?нструментар?ю пол?тичних ?деолог?й, розкритт? основних методик ?х
вивчення, визначенн? ?х рол? та м?сця у формуванн? сучасних уявлень про
св?т ? людину.
«Громадське сусп?льство»
Становлення Укра?ни як демократично? держави потребу? забезпечення
реального народовладдя, створення д??вого й ефективного механ?зму участ?
р?зних соц?альних груп в державному управл?нн?, регулювання сусп?льних
в?дносин за кращими зразками ? досв?дом кра?н стало? демократ??. Одним ?з
ключових завдань на цьому шляху ? сприяння розвитку громадянського
сусп?льства як сукупност? непол?тичних (економ?чних, нац?ональних, духовно-
моральних, рел?г?йних тощо) в?дносин, що мають потенц?? до самоорган?зац??
та саморегуляц?? на засадах природного права.
?стор?я св?дчить, що неодм?нною умовою становлення демократичних
держав ? формування нац?й у т?й частин? св?ту, яку ми вважа?мо найб?льш
розвинутою ? на яку сьогодн? ор??нту?мося, було розгортання системи
сусп?льних ?нститут?в, що утворюють громадянське сусп?льство. Сьогодн?
багато автор?в розглядають громадянське сусп?льство як ключове поняття
посткомун?стично? трансформац??.
Процес становлення громадянського сусп?льства непростий ? тривалий.
В?н може бути т?льки б?льш чи менш усп?шним залежно в?д кра?ни. Держава у
свою чергу ма? сприяти розвитков? пол?тично? й громадсько? активност?,
творчо? ?н?ц?ативи громадян та створювати р?вн? умови для д?яльност? ?х
об'?днань, адже розвинута система громадських ?нституц?й ста? нев?д'?мним
елементом громадянського сусп?льства. За ?х допомогою люди вир?шують
загальносоц?альн? проблеми, задовольняють та захищають сво? власн? потреби
й ?нтереси. Беручи участь у робот? громадських об'?днань, громадяни
отримують реальну можлив?сть цив?л?зовано впливати на р?шення влади.
У навчальному курс? центральне м?сце займа? показ того, що зд?йснення
необх?дних в Укра?н? пол?тичних ? адм?н?стративних реформ неможливе поза
сп?впрацею орган?в державно? влади з об'?днаннями громадян, як? утворюють
т?ло громадянського сусп?льства, ? п?двищення саме на ц?й основ?
ефективност? пол?тико-управл?нських р?шень

«Виборч? технолог??»
Виборчий процес ? виборч? системи виступають управляючими структурами
сучасного демократичного процесу. Вважа?ться, що правила й процедури
?хнього проведення складають так зван? "евкл?дов? акс?оми пол?тики".
Саме знання з цього курсу допомагають студентам:
. ор??нтуватися в перевагах та недол?ках р?зних тип?в виборчих
систем;
. виявляти сильн? ? слабк? позиц?? передвиборчо? пол?тично?
реклами тих чи ?нших пол?тичних парт?й та пол?тичних л?дер?в;
. викривати деструктивний характер "чорного PR" у пол?тичн?й
реклам? виборчо? кампан??;
. ор??нтуватися в прийомах, методах ? засобах формування та
створення у сусп?льн?й св?домост? в?дпов?дних ?м?дж?в реальних
суб'?кт?в пол?тики;
. допомагати сво?м сп?вбес?дникам-виборцям зор??нтуватися у
тонкощах ? хитросплет?ннях виборчих програм р?зних пол?тичних
парт?й ? рух?в та ?х пол?тичних л?дер?в;
. виявляти основн? елементи соц?отехн?ки пол?тичного менеджменту,
зокрема ман?пуляц?? сусп?льною св?дом?стю.
Структура курсу м?стить:
- характеристику виборчих систем;
- описання виборчих технолог?й;
- основн? напрямки застосування виборчо? ?нженер?? як виду пол?тично?
технолог?? та засобу боротьби за владу.

«?сторична антрополог?я»
Курс розрахований на студент?в не?сторичних спец?альностей та ?
спрямованим на засво?ння ними теоретичних основ та особливостей
антрополог?чного п?дходу до вивчення ?стор??, застосування набутих знань та
навичок на практиц?. Курс склада?ться з чотирьох модул?в та ? побудованим
на основ? м?ждисципл?нарного п?дходу до викладання «?стор?? людини» як
в?дм?нно? в?д ?стор?? соц?ально-економ?чних ? пол?тичних систем. У рамках
курсу запропонован? наукознавчий, пол?дисципл?нарний та «?нструментальний»
вектори викладання та формування знань та навичок студент?в. Програмою
курсу передбачена самост?йна робота студент?в, п?дготовка досл?дницьких
есе, реферат?в, допов?дей, а також участь у сем?нарах та колокв?умах.
Викладання курсу передбача? застосування ?нтерактивних методик, у тому
числ? використання сучасних мед?йних технолог?й.

"Основи етнолог??"
Курс присвячений розгляду теоретичних основ етнолог?чно? науки, да?
розум?ння р?зноман?тних культурно-соц?альних п?дход?в до вивчення етн?чних
проблем, вивча? в нерозривному зв'язку проблеми культури, побуту,
етногенези та ?стор?? будь-якого етносу. Етнолог?я показу? неможлив?сть
на?вного споживання даних, отриманих зовн?шн?м спостереженням; вона
п?д?йшла до розум?ння того, що необх?дно анал?зувати не окрем? прийоми, а
весь контекст способу життя певного етносу. Курс знайомить з концепц??ю
етн?чно? самосв?домост? ? проблеми м?жетн?чних в?дносин.
П?д час вивчення курсу студенти отримують навички розум?ння класиф?кац??
етнос?в, анал?зу переваг та недол?к?в р?зноман?тних концепц?й етногенезу,
визначення психолог?чних ознак культури окремого етносу.

«Етнограф?я народ?в св?ту"
Мета курсу - визначати роль природно-географ?чних фактор?в у розвитку
етносу ? показати прийоми ? способи адаптац?? Homo sapiens до природного
середовища, як? склалися ?сторично. Завдання спецкурсу насамперед ?
вироблення у студент?в вм?ння анал?зувати р?зн? господарсько-культурн?
типи, формування погляду на сутн?сть етносу та процеси етногенезу,
закр?плення усв?домлення щодо р?зноман?тност? та р?вноц?нност? етн?чних
культур.
Спецкурс знайомить студент?в з теоретичними засадами етнограф?чного
опису та етн?чною ?стор??ю народ?в Австрал??, Океан??, Африки, Америки та
Аз??. Курс побудований як ?нтегрований, на основ? використання знань з
ф?зично? антрополог??, еколог??, археолог??, психолог??, культуролог??,
економ?чно? ?стор?? та низки ?нших дисципл?н.






«Етнолог?я Укра?ни»
Мета курсу - опанування студентами теоретико-методолог?чними
основами етнолог?? як науково? дисципл?ни, засво?ння ?? категор?ально-
понят?йного апарату, знайомство ?х з ?стор??ю етнолог?чно? науки, ?з
сучасними розробками етнолог?чно? проблематики.
В курс? розглядаються основн? етапи становлення етнолог?? як науки,
ключов? положення концепц?й ?? пров?дних наукових шк?л та теоретик?в,
?сторичн? форми та типи етн?чних культур, основн? культурно-?сторичн?
ц?нност?, законом?рност? ?хнього функц?онування та розвитку, зокрема шляхи
модерн?зац?? традиц?йних етнокультур.

"Укра?нська демонолог?я"
Демонолог?я - загальна назва р?знор?дних навчань про демон?в.
Завданням демонолог?? ? вивчення демон?в, складання детальних класиф?кац?й,
каталог?в та ??рарх?й, опис повед?нки демон?в, практичн? рекомендац?? за
викликом демон?в, боротьб? з ними, п?дпорядкування ? контролю ?х сил.
Демонолог?я супроводжу? багато рел?г?йних ? м?стичн? традиц??, при цьому
сам? рел?г?? можуть ставитися до демонолог?? ? демонам р?зко негативно.
Звернення до укра?нсько? демонолог?? в рамках даного спецкурсу
передбача? досл?дження деяких питань ?стор?? вивчення та теор?? м?фу,
комплексу м?фолог?чних уявлень укра?нц?в, проблеми сп?вв?дношення рел?г??
та м?фолог??. Однак важливе м?сце в?дводиться ? характеристиц? найдавн?ших
рел?г?йних уявлень народу а також трансформац?? язичницк?х уявлень п?д
вливом християнства.
Завданням спецкурсу ? не т?льки познайомити студент?в з ?стор??ю та
особливостями м?фолог?чних ? рел?г?йних уявлень давн?х та сучасни?
укра?нц?в, але ? розвинути набут? студентами на попередн?х лекц?йних та
сем?нарських заняттях ум?ння ? навички - самост?йно анал?зувати ?
з?ставляти факти минулого, робити аргументован? висновки ? узагальнення на
основ? вивченого матер?алу, волод?ти терм?нолог?чним апаратом по
досл?джуваному кола питань та ?н Для цього необх?дним вида?ться, кр?м
традиц?йних лекц?йних занять, орган?зувати також самост?йну роботу
студент?в з проблем спецкурсу. Тому в ход? вивчення спецкурсу студентам
рекоменду?ться п?дготувати письмову або усну роботу (реферат або допов?дь).
"Культура Рос?йсько? ?мпер??"
Курс передбача? комплексне висв?тлення ус?х явищ культури -
л?тератури, осв?ти, мистецтва - в?д проголошення Рос?йсько? ?мпер?? у 1721
р. до ?? розпаду в 1917 р. Головна увага прид?лятиметься становленню
?мперсько? ?де?, ?мперсько? самосв?домост? ? формуванню нац?онально?
культурно? само?дентиф?кац??; формам ?нтелектуально? комун?кац??;
становленню "соц?альних св?т?в" ?мпер??; ?нтелектуальним ? художн?м
вт?ленням "рос?йсько? ?де?"; феномену ?нтел?генц??; появ? ? поширенню
масово? культури в контекст? ?стор?? ?нших ?мпер?й XVII - XX ст.


«?стор?я ?вропи» Основним зм?стом
курсу ? вивчення процесу становлення понять «?вропа», «?вропейськ?
ц?нност?», «?вропейська сп?льнота», «?вропейська ?дентичн?сть» тощо в?д
?хнього зародження за доби античност? до сьогодення. ?стор?я ?вропи
пода?ться кр?зь призму глибокого конфл?кту м?ж двома основними тенденц?ями:
протистояння та диференц?ац?? окремих ?вропейських народ?в та одночасного
вироблення ними сп?льних ц?нностей та ?дей, що виступали об'?днуючим
фактором ? творили сп?льну ?вропейську ?дентичн?сть. Особлива увага
прид?ля?ться процесу ?вропейсько? ?нтеграц?? та становленню
загально?вропейських пол?тичних, економ?чних, соц?альних тощо ?нститут?в.

"Всесв?тня ?стор?я"
Курс "Всесв?тня ?стор?я" в?дноситься до циклу сп?льних гуман?тарних ?
соц?ально-економ?чних дисципл?н. Предметом курсу ? вся ?стор?я людства з
часу появи перших держав до наших дн?в, ?? вузлов? проблеми.
Таким чином, хронолог?чн? рамки дисципл?ни «Всесв?тня ?стор?я»
надзвичайно велик?: з IV-III тис. до н. е. до початку XXI ст.
Мета курсу всесв?тньо? ?стор?? поляга? у формуванн? в студента уявлень
про х?д ?сторичного процесу, специф?ки соц?ально? структури населення
р?зних держав у певн? пер?оди ?х ?снування, генезис ? функц?онування
державно? влади, етн?чн?й структур? населення р?зних кра?н, духовно? та
матер?ально? культури в кожен з пер?од?в ?стор?? людства.
Завданням курсу ? розгляд з позиц?й сучасних наукових п?дход?в
соц?ально?, економ?чно?, пол?тично? та культурно? ?стор?? людств а в
давнину, середньов?ччя, Новий час.
Одним з нових метод?в осво?ння дисципл?ни ? цив?л?зац?йний п?дх?д, що
дозволя? глибоко ? всеб?чно п?д?йти до вивчення специф?ки стародавнього
Сходу, античност?, середньов?ччя, основних чинник?в розвитку св?тово?
?стор?? в Новий час. Основна увага прид?ля?ться проблем? зародження ?
генезису держави в стародавност? ? середньов?ччя, формування соц?альних
структур та ?х вза?мод??, анал?зу тенденц?й економ?чного розвитку
давньосх?дно?, антично? та середньов?чно? цив?л?зац?й. При вивченн? нового
часу вид?ляються наступн? чинники: поширення конституц?йних почав,
принцип?в парламентаризму, ?ндив?дуально? свободи в боротьб? з традиц?ями
абсолютизму ? викликами егал?таризму; промислова революц?я ? створення
?ндустр?ального сусп?льства; складання нац?й; секуляризац?я духовного життя
на Заход?; створення св?тсько? ?деолог?? у форм? Просв?тництва, л?берал?зму
, соц?ал?зму XX ст. У рамках курсу висв?тлюються особливост? розвитку
держав Сходу в пер?од XVI - XX ст., Проблема з?ткнення ц?нностей р?зних
цив?л?зац?й ? впливу ?вропейсько? експанс?? на ?стор?ю цього рег?ону.
Значна увага прид?ля?ться м?жнародних в?дносин, у тому числ? ?стор?? двох
св?тових во?н та ?х впливу на соц?альний, пол?тичний та економ?чний
розвиток сучасно? цив?л?зац??. При вивченн? р?зних проблем св?тово? ?стор??
залучаються сучасн? м?ждисципл?нарн? п?дходи, використовуються дан?
археолог??, етнолог??, демограф??, ?сторично? географ??, топон?м?ки,
кл?матолог?? та ?н
Курс всесв?тньо? ?стор?? т?сно пов'язаний з ?стор??ю Укра?ни з час?в
середньов?ччя. Переселення слов'янських племен - один з етап?в Великого
переселення народ?в. За допомогою В?зант?йсько? ?мпер?? Русь стала
складовою частиною християнсько? цив?л?зац??. Епоха хрестових поход?в
торкнулася не т?льки Сх?дне Середземномор'я, але ? з?штовхнула латинських
лицар?в з? слов'янськими народами. У пер?од нового ? нов?тнього часу
укра?нський етнос було ? ? одним з пом?тних учасник?в св?тового ?сторичного
процесу.
"?стор?я
Слоб?дсько? Укра?ни" Слоб?дська Укра?на - один з
найстар?ших рег?он?в Укра?ни. Його територ?я - б?льша за територ?? сучасних
Бельг?? або Швейцар??, а ?стор?я насичена "знаковими" под?ями. Серед них -
загадки "половецьких ?дол?в", контакти Рус? ? Хозар??, битва князя ?горя на
р. Каяла; автоном?я козацьких полк?в XVII - XVIII ст.; життя та побут
професор?в ? студент?в ун?верситету Х?Х - ХХ ст., що перетворили Харк?в на
"Укра?нськ? Аф?ни"; м?фи "першо? столиц?"; трагед?? та подвиги Велико?
В?тчизняно? в?йни; д?яльн?сть видатних д?яч?в культури, пол?тики, б?знесу.
У процес? вивчення курсу головна увага прид?лятиметься особливостям
?сторико-культурного розвитку Слобожанщини пор?вняно ?з поруб?жними
рег?онами ?вропи, пошуку свого м?сця у сучасному глобал?зованому св?т?.

"Пол?тична ?стор?я сучасного св?ту".
Мета спецкурсу - надати студентам знання, уявлення про
найважлив?ш? пер?оди ? под?? в пол?тичн?й ?стор?? сучасного св?ту, знання
щодо м?сця ? рол? в кра?нах пол?тичних парт?й, рол? в ?стор?? видатних
особистостей, надати основн? пол?тико-?сторичн? категор?? та поняття,
сприяти формуванню наукового п?дходу щодо анал?зу практично? д?яльност?
парт?й в кра?нах св?ту, заохотити студент?в до використання дов?дково?
?нформац?? та комун?кативних засоб?в, теоретичних знань, досв?ду
демократичних кра?н задля оц?нки пол?тично? ситуац?? в окремих кра?нах ? в
св?т?.
В процес? вивчення спецкурсу "Пол?тична ?стор?я сучасного
св?ту" студенти отримають знання про основний категор?ально-понят?йний
апарат з пол?тично? ?стор??, наукову пер?одизац?ю ? характеристику основних
етап?в пол?тично? ?стор??, пров?дн? тенденц?? розвитку пол?тично? ?стор?? ?
особливост? ?хнього переломлення в р?зних кра?нах св?ту.

"Видатн? укра?нц?:
неприкрашен? житт?писи" Подано глибоку й неупереджену
пал?тру життя визначних постатей, як? в тому чи ?ншому в?дношенн?
прославили Укра?ну. На в?дм?ну в?д численних сер?й зразка "100 знаменитих
укра?нц?в", де переважають сух? анкетн? дан?, поза увагою залишаються
перипет?? особистого життя, особливост? стосунк?в з колегами,спецкурс
окреслю? в житт?пис? кожного саме психолог?чн? складнощ? ?снування. Це
особливо важливо, коли мова йде про творч? особистост?, для яких емоц??,
пристрасть субл?мували творчу енерг?ю.
Серед видатних ос?б, б?ограф?? котрих викладен? в спецкурс?, -
пол?тичн? д?яч?, письменники, художники, вчен?, композитори, артисти тощо.
Головне, що вс? вони залишили сл?д в Укра?н?, ? не обов'язково народилися
в н?й чи були етн?чними укра?нцями. Автор намагався описати калейдоскоп
житт?вих Од?ссей геро?в пос?бника: г?рких образ ? матер?ально? спрути,
безпорадност? ? нерозтрачено? ласки, шепотом творчо? насолоди ? п?д?рваного
здоров'я.
Через особистост? значно краще можна зрозум?ти особливост? тих чи
?нших ?сторичних под?й, процес?в, ц?лих епох. Неможливо осягнути глибину
?сторичного процесу без олюднення епохи, а ?? родзинки якраз ? складають
радощ?, щастя, б?ль втрат, муки ревнощ?в, розлучень ? втрат справжн?х
оч?льник?в нац??. Саме вони завжди були дороговказом для м?льйон?в,
незважаючи на сво? помилки чи недол?ки, бо вони теж створен? з плот? та
кров?.

"Сучасн? пол?тичн? парт?? Укра?ни".
Мета спецкурсу - навчальна дисципл?на вивча? розвиток сучасно?
парт?йно? системи Укра?ни, пол?тичн? програми ? пол?тичну практику
впливових парт?й, класиф?кац?ю парт?й, спектр пол?тичних парт?й,
притаманний перех?дним сусп?льствам, тобто сусп?льствам молодо? демократ??,
|з?ставлювальне||доситустален? тенденц?? розвитку парт?йно? системи, зм?ни
укра?нського пол?тичного ландшафту, а також чинники|фактори|, що
визначають еволюц?ю пол?тичного образу|зображення| парт?й ? пол?тичних
уподобань населення. В рамках курсу передбача?ться засво?ння студентами
основних пол?тико-?сторичних категор?й та понять, сприяння формуванню
наукового п?дходу щодо анал?зу практично? д?яльност? парт?й.
В результат? вивчення спецкурсу "Сучасн? пол?тичн? парт?? Укра?ни" студенти
отримають знання про:
- пер?одизац?ю пол?тичних парт?й Укра?ни за напрямами ? характером
д?яльност?, способом орган?зац?? та методами роботи, за ?дейно-пол?тичним
спрямуванням
- характеристику основних етап?в становлення пол?тичних парт?й
- пров?дн? тенденц?? розвитку пол?тичних парт?й ? особливост? ?хнього
переломлення в р?зних кра?нах св?ту.
"Нац?ональне питання в сучасному св?т?"
Мета вивчення спецкурсу - опанування студентами основ етнолог??,
засво?ння ними основного категор?ально-понят?йного апарату, з'ясування
основних етап?в та напрямк?в розвитку етнолог?чно? науки, надання студентам
знань, уявлень про нац?ональне питання на сучасному етап?, етн?чн? та
м?жнац?ональн? конфл?кти сучасного св?ту, ознайомлення з сучасними
знаннями про етноси ? нац?ональне питання.
В процес? викладання спецкурсу розкриваються фундаментальн? поняття
та концепц?? пров?дних етнолог?в та наукових шк?л, сутн?сть, структуру,
особливост? нац?онального питання, досл?джу?ться п?д?рунтя м?жетн?чних та
м?жнац?ональних конфл?кт?в, висв?тлюються сучасн? п?дходи до вир?шення
нац?ональних проблем.
"?стор?я укра?нсько? церковно? арх?тектури"
Курс передбача? ознайомлення з ?сторичними умовами та етапами
розвитку церковно? арх?тектури. Особливост? р?зних тип?в храмових споруд,
специф?ка арх?тектурно-просторового вир?шення внутр?шнього вигляду,
зовн?шн? об'?ми, м?сце в арх?тектурно-ландшафтн?й орган?зац?? населених
пункт?в, ?стор?я спорудження, доля найвидатн?ших арх?тектурних пам'яток
р?зних конфес?й та ?х творц?в, символ?зм мурованих ? дерев'яних споруд буде
розглянуто ?з використанням ?люстративного матер?алу в контекст? впливу
В?зант?йських канон?в, св?тових тенденц?й сакрального зодчества.

«Ризиколог?я сучасного св?ту»
Ризики - це реальн? або потенц?альн? загрози, що ? насл?дками
д?яльност? громадських структур, орган?зац?й та пол?тичних установ. Вони
являють собою головне джерело соц?ально? нестаб?льност? у св?т?.
Запропонований курс передбача? вивчення глобальних проблем сучасност?,
таких як проблема б?дност?, демограф?чна проблема, проблема еколог??,
розповсюдження ядерно? збро?, м?жнародний тероризм. В цьому контекст?
вивчаються й сучасн? укра?нськ? реал??. Зменшення глобальних ризик?в ?
найактуальн?шим питанням сучасно? соц?ально? теор?? та практики. Курс
розрахований для студент?в ус?х спец?альностей ус?х форм навчання.

«Рел?г?йне дисидентство в Укра?н? Х?Х - ХХ ст.»
Курс ма? за мету ознайомити студент?в ?з такою малов?домою стор?нкою
духовного життя Укра?ни як рел?г?йне дисидентство Х?Х - ХХ ст. Мова йде про
так зване сектантство, тобто про невизнан? державою та Церквою народн?
рел?г?йн? рухи, що у модерну добу стали пом?тним явищем укра?нського життя.
?стор?я виникнення, територ?я поширення, основн? догмати, ритуали та
пропагандистськ? прийоми християнських ? нетрадиц?йних сект в Укра?н?
становлять основний зм?ст даного курсу. Пропону?ться розглянути ?стор?ю
багатьох дисидентських орган?зац?й (старов?ри, хлисти, скопц?, духобори,
молокани, штундисти, баптисти тощо) в контекст? розвитку укра?нсько?
духовно? культури. Курс розрахований на студент?в ус?х спец?альностей ус?х
форм навчання.

«Всесв?тня ?стор?я (нова та нов?тня доба)»
Курс розрахований на студент?в не?сторичних спец?альностей та ?
спрямованим на засво?ння ними теоретичних основ ?сторичного процесу в нову
та нов?тню добу, застосування набутих знань та навичок на практиц?.
Хронолог?чно курс охоплю? пер?од з к?нця ХV? до початку ХХ? ст.,
склада?ться з двох модул?в та ? побудованим на основ? цив?л?зац?йного
п?дходу до анал?зу ?сторичного процесу. У рамках курсу запропонований метод
плюрал?стичного осмислення законом?рностей ?сторичних зрушень, мотив?в та
практик повед?нки людини в певних соц?окультурних контекстах тощо.
Програмою курсу передбачена самост?йна робота студент?в, п?дготовка
досл?дницьких есе, реферат?в, допов?дей, а також участь у сем?нарах та
колокв?умах. Викладання курсу передбача? застосування ?нтерактивних
методик, у тому числ? використання сучасних мед?йних технолог?й.

«Конфл?кти в сучасному св?т?: етн?чний та рел?г?йний аспекти»
Курс передбача? ознайомлення з ?стор??ю найб?льш масштабних збройних
конфл?кт?в, що спалахували на Земн?й кул? п?сля зак?нчення Друго? св?тово?
в?йни. Будуть розглянут? пол?тичн?, соц?альн?, економ?чн?, ?сторичн?
аспекти цих под?й, однак основна увага прид?лятиметься етн?чн?й та
рел?г?йним складовим даних конфл?кт?в. М?жнац?ональне, м?жрел?г?йне та
м?жплем?нне протистояння, що мало м?сце в св?т? протягом друго? половини ХХ
- початку ХХ? ст., ? головним предметом вивчення в межах даного курсу.
Пропону?ться анал?з причин, переб?гу, шлях?в вир?шення та насл?дк?в
под?бних конфл?кт?в. Курс розрахований на студент?в не?сторичних
спец?альностей.

«Основи валеолог??»
Валеолог?я - це ?нтегральна наука про фундаментальн? закони ?
законом?рност? псих?чно?, ф?зично?, духовно? та соц?ально? складових
здоров'я людини за умов т?сно? вза?мод?? з навколишн?м середовищем, а також
про розробку та реал?зац?ю в?дпов?дних засоб?в ? заход?в.
Структура курсу:
Тема 1. Валеолог?я як наука. Валеолог?я як комплексна наукова
дисципл?на про здоров'я людини. Предмет, завдання та методи валеолог??.
М?сце валеолог?? в систем? природничих наук та наук про людину. Значення
валеолог?? для формування св?домо? мотивац?? людини до здорового способу
життя, п?двищення р?вня здоров'я населення ? збереження генофонду нац??.
Поняття про здоров'я та його ?нтегративний зм?ст. Здоров'я як практична ?
ф?лософська проблема.
Тема 2. Складов? здоров'я та ?х оц?нка. Сучасн? уявлення про
орган?зац?ю людини. Складов? здоров'я. Критер?? здоров'я. Основн? чинники,
що впливають на здоров'я. Залежн?сть соц?ального здоров'я в?д умов життя
людини в сусп?льств?. Складов? ф?зичного здоров'я. Основи психолог?чного
здоров'я. Соц?альн?, психолог?чн? та ф?з?олог?чн? причини р?зних вид?в
дев?антно? повед?нки. Валеолог?чна д?агностика як ?нструмент оц?нки якост?
? к?лькост? здоров'я. Мон?торинг здоров'я.
Тема 3. Формування здоров'я, оздоровч? системи та технолог??.
Пров?дна роль духовност? в процес? формування, розвитку здоров'я. Динам?ка
формування духовност?: Формування позитивного мислення - пров?дна
технолог?я духовност?. Попередження соц?ально значимих хвороб ? дев?антно?
повед?нки ?ндив?дуальна оздоровча система як основа повноц?нного довгого
життя. Ознайомлення з науково об?рунтованими методами оздоровлення:
ф?тооздоровлення, аромапроф?лактика.

«Основи здорового способу життя»
Здоровий спос?б життя об'?дну? все, що сприя? виконанню людиною
профес?йних, сусп?льних та побутових функц?й в оптимальних для здоров'я
умовах та виража? ор??нтован?сть особистост? в напрямку формування,
збереження та зм?цнення як ?ндив?дуального, так ? громадського здоров'я.
Структура курсу:
Тема 1. Здоровий спос?б життя як система ц?нностей. Значення зм?ни
св?тогляду для формування св?домо? мотивац?? людини до здорового способу
життя. Нова парадигма здоров'я. Поняття про здоровий спос?б життя, його
?нтегративний зм?ст. Здоровий спос?б життя як св?тоглядна, ?ндив?дуально-
психолог?чна, осв?тянська та практична проблема. Елементи здорового способу
життя. Кер?вна роль духовност? в процес? формування, розвитку здоров'я.
Технолог?? навчання духовност? через формування сучасно? св?домост?:
Тема 2. Складов? системи здорового способу життя. Валеолог?чна культура
харчування. Критер?? рац?онального харчування. В?там?ни та м?кроелементи,
?х значення для нормального функц?онування орган?зму людини. Харчова
повед?нка та ?? дев?ац??. Системи харчування. Рухова активн?сть ? здоров'я.
Г?подинам?я як чинник ризику здоров'я. Ф?зична культура як проф?лактика
розвитку г?под?нам?чного сидрому. Необх?дний р?вень ф?зичного навантаження,
його критер??. Загартовування. Попередження скол?озу ? плоскостопост?.
Рац?ональний режим дня. Б?оритми. Репродуктивна складова здорового способу
життя. Шк?длив? звички та ?х проф?лактика. Культура емоц?й та психоемоц?йн?
стани людини.
Тема 4. ?ндив?дуальна оздоровча програма як основа повноц?нного довгого
життя. Ознайомлення з системами оздоровлення: метало- ? м?нералотерап?я,
ф?тооздоровлення, аромапроф?лактика тощо. Валеолог?чна д?агностика --
?нструмент оц?нки ефективност? ?ндив?дуального здорового способу життя.
«Основи б?оритмолог??»
Б?оритмолог?я - це ?нтегральна наука про фундаментальн? закони ?
законом?рност? ритм?чност? природних процес?в та процес?в орган?зм?в живих
?стот.
Структура курсу:
1. Б?олог?чн? ритми. ?стор?я ? теор?я б?оритмолог??. ?стор?я виникнення
б?оритмолог??. В?дкриття ритм?чних коливань в живих системах. Поняття
хроноб?олог?чно? норми. Основн? характеристики б?олог?чних ритм?в: пер?од,
ампл?туда, фаза, середн?й р?вень, проф?ль б?олог?чних ритм?в. Параметри
ритму. Закон хвилепод?бного адаптац?йного процесу.
2. Сучасний стан вивчення проблеми б?оритм?в. Сприятлив? ? несприятлив?
пер?оди працездатност? та ф?зичного стану людини. Основн? напрямки
хроноб?олог?? та ?? зв'язок з ?ншими науками. Б?олог?чн? ритми ? часова
орган?зац?я живих систем. Механ?зм б?олог?чних ритм?в. Спектр б?олог?чних
ритм?в. Пер?оди ? цикли гел?оф?зичних фактор?в. Д?апазони б?оритм?в.
Адаптивн? ? ф?з?олог?чн? ритми.
3. Ритми космосу та здоров'я. Вплив м?сяця на як?сн? характеристики
рослин та ?х л?карське значення. Пер?оди ? цикли гел?огеоф?зичних фактор?в.
Питання психоемоц?йних порушень в пер?оди гел?омагн?тних збурень. Д?я
зовн?шнього електромагн?тного поля Земл? на орган?зм людини. Геомагн?тн?
бур?. Тривал?сть обертання М?сяця, Сонця ? Галактики. Класиф?кац?я
б?оритм?в за Ф. Хальбергом. Хвильове випром?нення Сонця. Магн?тне поле
Земл?. Роль кальц?ю в проблем? нормального функц?онування нервово? системи.
Сх?дн? уявлення про розташування потенц?ал?в ? мерид?ан?в "?нь" ? "янь" у
людському орган?зм?. Теор?? прогнозування стих?йних лих ? природних
катастроф. 4. Добов? ритми. Основн? добов? коливання в
ф?з?олог?чних системах людини. Максимуми ? м?н?муми б?олог?чних процес?в в
орган?зм?. Працездатн?сть орган?в кровотворення. ?ндив?дуальн? ритми. 5.
Сезонн? ритми. Б?олог?чн? ритми ? в?к. Зм?на ритм?чних коливань в природ?
та орган?зм? людини в залежност? в?д пори року. Тривал?сть та переб?г
хвороб в залежност? в?д зм?ни пори року. Погодн? умови та ?х вплив на
психоемоц?йн? стани людини. Зв'язок б?олог?чних ритм?в з в?ком людини.
Поняття десинхроноз?в.

«Основи
психоф?з?олог??» Психоф?з?олог?я - наука
про вивчення ф?з?олог?чних основ псих?чних процес?в у в?дпов?дност? до
сучасних концепц?й природознавства, особливо про локальний характер
забезпечення псих?чних процес?в функц?ональними компонентами нервово?
системи. Структура курсу: 1. Загальна будова
? функц?? нервово? системи. Соматична та вегетативна нервова система
людини. Нейрон. Центральна та периферична нервова система. Онтогенез
нервово? системи. Нейрогенез. Морфогенез ЦНС Поняття синапсу. Сучасн?
методи досл?дження у психоф?з?олог??: Ре?страц?я ?мпульсно? активност?
нервових кл?тин. Електроенцефалограф?я. Базов? ритми ЕЕГ.
Магн?тоенцефалограф?я. Ядерно-магн?тна томограф?я. Електроокулограмма.
Електром?ограф?я. Електрична активн?сть шк?ри. Сон ? сновид?ння. Сон у онто-
? ф?логенез?. Потреба у в?сн?. Депр?вац?? сну. Сновид?ння. Функц?ональне
значення сну.
2. Психоф?з?олог?я сенсорних процес?в. Сенсорна рецепц?я.
Сенсорн? пороги. Передача ? переробка сигнал?в. Кодування ?нформац?? та
розп?знавання образ?в. Вза?мод?я сенсорних систем. Механ?зми переробки
?нформац?? у сенсорн?й систем?. Загальн? властивост? сенсорних систем.
Методи досл?дження. Загальн? принципи орган?зац?? сенсорних систем. Зорова
система. Будова ? функц?? оптичного апарату ока. Акомодац?я. Будова ?
функц?? с?тк?вки. Нервов? шляхи ? зв'язки у зоров?й систем?. Св?тлова
чутлив?сть. Зорова адаптац?я. Кольоровий з?р. Сприйняття простору. Слухова
система. Будова ? функц?? зовн?шнього та внутр?шнього вуха. Механ?зм
слухово? рецепц??. Слухов? в?дчуття. Вестибулярна система. Сомато-сенсорна
система. Шк?ряна рецепц?я. Тактильне сприйняття. Температурна та больова
рецепц?я. М'язова та суглобова рецепц?я (пропр?орецепц?я). Передача та
переробка сомато-сенсорно? рецепц??. Нюхова система. Смакова система.
Смаков? в?дчуття ? сприйняття. В?сцеральна сенсорна рецепц?я.
?нтерорецептори. В?сцеральн? в?дчуття ? сприйняття.
3. Психоф?з?олог?я пам'ят?, емоц?й та уваги. Науч?ння, пам'ять
та енграмма як базов? поняття психоф?з?олог??. Концепц?я часово?
орган?зац?? пам'ят?. В?дновлення пам'ят?. Концепц?я р?зних стан?в пам'ят?.
Концепц?я розпод?лу пам'ят? за структурами мозку. Консол?дац?я. Концепц?я
?нформац?йного зм?сту пам'ят?. Феноменолог?я емоц?й. Геометрична модель
базових емоц?й людини. Психолог?чне та психоф?з?олог?чне уявлення про
природу емоц?й. Проблема уваги в традиц?йн?й психоф?з?олог??. Теор??
ф?льтру.
4. Функц?ональн? стани. М?сце функц?онального стану у повед?нц?
людини. Модулююча система мозку. Поняття десинхрон?зац??. Модулююч?
нейрони. Активн?сть ? реактивн?сть. Теор?? функц?ональних систем. Теор?я
П.К.Анох?на. Повед?нка як континуум результат?в. Системна детерм?нац?я
активност? нейрону.

«Основи ф?зичного
здоров'я» Навчальна дисципл?на "Основи
ф?зичного здоров'я" включа? ознайомлення студент?в з поняттям ф?зичного
здоров'я та його сутн?стю, з передумовами формування ? складовими ф?зичного
здоров'я та методами його обстеження. Кр?м цього, вивчаються причини
порушення ф?зичного здоров'я, "трет?й стан" (передхвороба), основи
ф?топроф?лактики та ф?тотерап??, залежн?сть ф?зичного здоров'я в?д
конституц??, анатом?й та ф?з?олог?? ?ндив?ду. Значне м?сце займають питання
про еволюц?йн? передумови рухово? потреби, приплив рухово? активност? на
психосоматичний розвиток; форми рухово? активност?, ф?зична культура,
оздоровче тренування та л?кування ? оздоровча ф?зична культура,
валеолог?чн? аспекти загартовування, в?дпочинок, сучасн? оздоровч? системи
.

«Психовалеолог?я»
Тема 1. Психовалеолог?я як аспект загально? валеолог??, сучасний
напрямок немедикаментозно? психосоматично? гармон?зац??. Психовалеолог?я як
спец?ал?зований поглиблений напрямок загально? валеолог??. Роль та м?сце
психовалеолог?? у систем? наукового п?знання. Роль медицини у формуванн?
психовалеолог??. Основн? положення понят?йного апарату. Здоров'я. Хвороба.
Трет?й стан. Визначення психовалеолог??. Мета дисципл?ни. Предмет та об'?кт
вивчення психовалеолог??. Методолог?я. Св?тоглядн? та науков? основи
психовалеолог??.
Тема 2. Псих?чне здоров'я. Псих?чне здоров'я та його зв'язок ?з
ф?зичним та духовним здоров'ям. Сучасний етап та задач? розвитку людства.
Зв'язок вищих аспект?в п?рам?дально? системи з нижчими. Роль псих?чно?
сфери людини у п?рам?дальн?й систем? побудови складових здоров'я людини.
Стародавн? уявлення ?ндус?в про ментальн?сть людини та ?? роль у формуванн?
здоров'я. Принцип побудови св?домост? людини за уявленням древн?х ?ндус?в.
Розум людини як звужена та перекручена св?дом?сть. Уявлення древн?х грек?в
про розум та мислення людини. Духовн?сть людини як усв?домлен?сть свого
вищого Я. Роль вищих аспект?в св?домост? у психосоматичн?й гармон?зац??
Тема 3. Здоров'я як житт?вий шлях. Характеристики людини як системи.
Людина як система в?дкритого типу. Самоорган?зац?я системи: саморегуляц?я,
самооновлення, самов?дновлення. Людина як система саморозвиваюча. Ц?л?
життя людини у формуванн? здоров'я людини. Мета т?ла: виживання,
репродуктивна. Особист?сна реал?зац?я. Реал?зац?я себе як творчо?
особистост?. ??рарх?я потреб А.Маслоу. Сенс життя - гармон?зуючий елемент
життя. Досл?дження Гундарова. Д?ти ?ндиго як сучасний феномен. Любов як
повне та безумовне прийняття навколишнього. Вища любов та емоц?йна.
Тема 4 . Спос?б життя та псих?чне здоров'я. Зв'язок динам?ки здоров'я
?з способом життя людини. Критичн? пер?оди життя людини. Зв'язок критичних
пер?од?в життя з нест?йк?стю системи. Ф?з?олог?чн? пер?оди: пубертатний
пер?од, кл?мактеричний пер?од. В?ков? критичн? пер?оди життя людини.
Поняття кризи у в?тчизнян?й психолог?? (Д.Б.?лькон?н, Л.С. Виготський),
основн? пер?оди та ?х характеристика. Поняття кризи у заруб?жн?й психолог??
(Е.Ер?ксон, З.Фрейд), основн? пер?оди та ?х характеристика. Поняття кризи у
астролог??. Закон квадратури. Основн? критичн? пер?оди (7 рок?в, 14 рок?в,
21 р?к, 28-30 рок?в, 36-37 рок?в, 42 роки, 59-60 рок?в, 63 роки, 72 роки,
84 роки), ?х загальна характеристика. Зв'язок критичних пер?од?в життя з
виникненням хвороб. Особливост? мислення людини. Вплив мисл?форм людини на
под?? у ?? житт?.

«Медичне право»
З урахуванням того, що вс? ф?зичн? особи - суб'?кти правов?дносин
стають пац??нтами протягом життя, у зв'язку з майбутн?м запровадженням
обов'язкового медичного страхування, а також зб?льшенням судово? практики в
ц?й сфер? запровадження такого спецкурсу ? нагальною потребою.
Розглядатимуться: суб'?кти ? об'?кти медично? д?яльност?; р?зниця м?ж
медично? допомогою ? медичними послугами; правовий статус пац??нт?в,
л?карняних установ, медичних прац?вник?в; ?х юридична в?дпов?дальн?сть;
проблеми аборт?в, евтаназ?? та ?нших особистих прав.

«?нвестиц?йне право»
Спецкурс складатиметься з базових частин, присвячених ?нвестиц?ям ?
?нновац?ям, ?х суб'?ктному ? об'?ктному складу, захисту, ?мплементац??ю в
м?жнародний економ?чний прост?р.

«Правове регулювання правов?дносин
?нтелектуально? власност? з ?ноземним елементом»
Вказаний спец курс по?дну? положення таких галузей права як Приватне
м?жнародне право, Публ?чне м?жнародне право, Цив?льне право. Носить в
б?льший м?р? практичний н?ж теоретичний характер, пропону?ться для
студент?в як? прослухали курси з Основ права ?нтелектуально? власност?, МПП
та м?жнародного публ?чного права. Спрямований на детальний анал?з авторсько-
правових та ?нших правов?дносин ?нтелектуально? власност? з ?ноземним
елементом. Наприклад: якщо тв?р створений на територ?? ?ноземно? держави,
автор ? ?ноземцем, один ?з сп?вавтор?в ? ?ноземцем, порушення авторських
прав на територ?? ?ншо? держави, виконання зобов'язань та територ?? ?ншо?
держави тощо. Кр?м цього, курс охоплю? детальний анал?з м?жнародних
договор?в, прецедентного права ?нших кра?н».

«Посередництво в майновому оборот?»
З урахуванням р?зноман?тних господарських конструкц?й, по?днання в
майновому оборот? приватних ? публ?чних механ?зм?в доречно ввести спецкурс,
де окремо будуть розглядатися: ?нститут посередництва, дов?реност?,
договори управл?ння майном, ком?с??, доручення, агентський догов?р ?
правов? насл?дки ?х невиконання, Окрема увага буде присвячена судов?й
практиц? в ц?й сфер?.

«?нтернет-право ? мед?а-право»
Новий склад в?дносин припада? на ?нтернет-мережу та засоби масово?
?нформац??. Розглянути правовий стан цих явищ ? метою запропонованого
спецкурсу.

«Проблеми цив?льного права в судов?й практиц?»
Мета спецкурсу - по?днати проблеми матер?ального права з ?х
процесуальним в?дбиттям. Спецкурс охопить практику Конституц?йного суду по
окремим найб?льш важливим питанням, а також судову практику взагал?.

«С?мейне право»
С?мейне право - як галузь права, що регулю? сусп?льн? в?дносини, що
виникають з шлюбу, народження дитини, взяття дитини на виховання тощо.
Мета: формування знань про правове регулювання с?мейних в?дносин та
основних ум?нь по застосуванню с?мейного законодавства.

«Правов? основи мед?ац??»
Даний спецкурс присвячено правовим аспектам досудового врегулювання
конфл?кт?в.

«Основи п?дпри?мницького права»
У зв'язку ?з актуал?зац??ю п?дпри?мницько? д?яльност? вс?м фах?вцям
необх?дно розум?тися на питаннях базово? правово? осв?ти в галуз?
п?дпри?мництва. Спецкурс включатиме: поняття суб'?кту п?дпри?мницько?
д?яльност?, ф?зичн? ? юридичн? особи - суб'?кти п?дпри?мницько? д?яльност?,
?х правовий статус, в?дпов?дальн?сть, державна ре?страц?я, припинення
д?яльност?, банкрутство.

«Посередництво в майновому оборот?»
З урахуванням р?зноман?тних господарських конструкц?й, по?днання в
майновому оборот? приватних ? публ?чних механ?зм?в доречно ввести спецкурс,
де окремо будуть розглядатися: ?нститут посередництва, дов?реност?,
договори управл?ння майном, ком?с??, доручення, агентський догов?р ?
правов? насл?дки ?х невиконання, Окрема увага буде присвячена судов?й
практиц? в ц?й сфер?.

«Правознавство»
Мета: формування знань щодо питань державотворення, конституц?йного
ладу та окремих галузей права.
«Ф?нансове право»
Ф?нансове право - галузь права, що регулю? сусп?льн? в?дносини в
процес? ф?нансово? д?яльност? держави. Мета: формування знань про правове
регулювання ф?нансово? д?яльност? держави та основних ум?нь по застосуванню
ф?нансового законодавства.

«Банк?вське право»
Банк?вське право - ?нститут ф?нансового права , що регулю? сусп?льн?
в?дносини в процес? банк?всько? д?яльност? . Мета: формування знань про
правове регулювання д?яльност? банк?всько? системи Укра?ни та основних
ум?нь по застосуванню ф?нансового законодавства.

«М?жнародне публ?чне право»
М?жнародне публ?чне право - як галузь права, що регулю? в?дносини м?ж
суверенними державами, м?жнародними орган?зац?ями та державопод?бними
утвореннями. Мета: формування знань про правове регулювання м?жнародного
правопорядку та основних ум?нь по застосуванню норм м?жнародного права.

«Трудове право»
Трудове право - галузь права яка регулю? в?дносини в сфер? прац? та
соц?ального захисту. Мета: формування знань в сфер? правового регулювання
соц?ально-трудових в?дносин та ум?нь по застосуванню законодавства про
працю та соц?альний захист населення.

«Податкове право»
Податкове право - - ?нститут ф?нансового права , що регулю? сусп?льн?
в?дносини в сфер? оподаткування . Мета: формування знань про правове
регулювання д?яльност? у сфер? оподаткування та основних ум?нь по
застосуванню ф?нансового законодавства.

«Адм?н?стративне право»
Адм?н?стративне право - галузь права, що регулю? правов? в?дносини у
сфер? державного управл?ння та процесуальн? в?дносини, що виникають при
розгляд? адм?н?стративних справ.
Мета - формування знань про правове регулювання державного управл?ння,
порядку розгляду адм?н?стративних справ та основних ум?нь по застосуванню
адм?н?стративного законодавства.

«Право соц?ального захисту»
Право соц?ального забезпечення - трудове право та право соц?ального
забезпечення, як? регулюють в?дносини в сфер? прац? та соц?ального захисту.
Мета: формування знань в сфер? правового регулювання соц?ально-
трудових в?дносин та ум?нь по застосуванню законодавства про працю та
соц?альний захист населення.

«Еколог?чне право»
«Еколог?чне право» - як галузь права, норми яко? регулюють сусп?льн?
в?дносини у сфер? приналежност?, використання та охорони природних
ресурс?в.
Мета: формування знань про правове регулювання еколог?чних в?дносин та
основних ум?нь по застосуванню еколог?чного законодавства.

«Конституц?йне право заруб?жних кра?н»
Конституц?йне право заруб?жних кра?н - сукупн?сть сусп?льних в?дносин,
як? складаються у процес? зд?йснення державно? влади, порядку ?? формування
та вза?мод?? м?ж законодавчою, виконавчою та судовою г?лками влади у
заруб?жних кра?нах.
Мета: формування знань про правове регулювання державно-правових
(конституц?йно-правових) в?дносин в правов?й систем? заруб?жних кра?н.

«Правове регулювання туристично? д?яльност?»
Правове регулювання туристично? д?яльност? - сукупн?сть сусп?льних
в?дносин, як? складаються у процес? зд?йснення туристично? д?яльност?,
порядку ?? формування та вза?мод?? м?ж суб'?ктами.
Мета: формування знань про правове регулювання туристично? д?яльност?
.

«Основи психолог??»
Курс знайомить студент?в ?з основними тенденц?ями розвитку сучасних
психолог?чних уявлень, ключовим зм?стом теоретичних концепц?й,
найважлив?шими експериментальними фактами. Курс синтезу? найб?льш значущ?
положення психолог?чного знання, розкрива? загальне психолог?чне значення
базових понять психолог?чно? науки.
Курс "Основи психолог??" сприя? особист?сному розвитку студент?в,
оптим?зац?? процесу м?жособист?сного сп?лкування.
Мета курсу:
- формування у студент?в уявлень про основн? поняття психолог??, так? як
«особист?сть», «д?яльн?сть», «св?доме», «мислення» та ?нш?;
- формування розум?ння
загальних законом?рностей виникнення, розвитку та виявлення псих?ки; -
формування ум?ння використовувати психолог?чн? знання при р?шенн? психолого
- педагог?чних завдань.
- оволод?ння основними теоретичними знаннями та методичним апаратом.
Завдання курсу:
- формування у студент?в уявлень про базов? психолог?чн? категор??;
- розкриття зм?сту основних теоретичних понять психолог??;
- встановлення зв'язку м?ж загальнотеоретичними положеннями та можливостями
?х застосування у вир?шенн? важливих завдань психолог?чно? практики.
- формування ум?ння використовувати психолог?чн? знання при р?шенн?
психолого - педагог?чних завдань.
- оволод?ння основними теоретичними знаннями та методичним апаратом.

«Психолог?я»
Студенти д?знаються про предмет, об'?кт та методи сучасно?
психолог?чно? науки, про ?сторичн? в?хи та напрямки ?? розвитку.
Розглядатимуться сучасн? погляди на св?дом?сть та псих?ку людини,
викладатимуться базов? знання про псих?чн? явища. Розкриватимуться питання
мотивац?? та д?яльност?, м?жособист?сно? та м?жгрупово? вза?мод??.
Мета: сформувати уявлення про базов? психолог?чн? явища та процеси,
сучасний стан психолог??, ?стор?ю та перспективи розвитку ц??? науки.
Завдання:
- надати основн? методолог?чн? принципи, на яких базуються
досл?дження в галуз? психолог??
- вид?лити загальн? й специф?чн? ознаки науково? теор?? особистост?
- науково довести ?снування ?сторично? посл?довност? у постанов? та
вир?шенн? основних питань психолог??, виражаючи специф?ку ?? розробки на
сучасному етап? наукового знання
- вид?лити основн? етапи розвитку псих?ки в ф?ло- та онтогенез?
- надати загальну характеристику п?знавальних та емоц?йно - вольових
процес?в.

«Психолог?я навчально? д?яльност?»
Мета навчально? дисципл?ни поляга? у тому, щоб ознайомити студент?в з
базовими поняттями психолог?? навчально? д?яльност?, напрямками та видами
навчального процесу, теоретичними видами та практичними методами навчання.
В?ковими та ?ндив?дуальними особливостями особистост?, що впливають на
навчальний процес. Розкриватимуться методи формування навичок засво?ння
матер?алу. Досл?джуючи зв'язок м?ж методолог?чними, теоретичними та
практичними р?внями навчання, в студент?в формуватимуться ч?тк? уявлення
про психолог?чну сутн?сть навчального процесу.
Завдання:
- надати основн? методолог?чн? принципи, на яких базуються
досл?дження в галуз? психолог?? навчально? д?яльност?
- знайти м?сце педагог?чно? психолог??, педагог?ки та розвивального
навчання у структур? навчально? д?яльност?
- вид?лити загальн? й специф?чн? ознаки науково? теор?? розвивального
навчання
- науково довести ?снування ?сторично? посл?довност? у формуванн?
метод?в навчального процесу
- вид?лити основн? етапи розвитку особистост? в онтогенез?, етапи
соц?ал?зац?? та ?х вплив на особливост? навчально? д?яльност?
- п?дкреслити загальну характеристику п?знавальних та емоц?йно -
вольових процес?в у психолог?? навчально? д?яльност?.
«Психолог?я в маркетингу та реклам?»
Мета навчально? дисципл?ни поляга? у тому, щоб сформувати уявлення про
систему соц?ального та психолог?чного впливу реклами на споживач?в та про
психолог?чн? механ?зми й чинники такого впливу. Розкриватимуться механ?зми,
детерм?нуюч? зац?кавлен?сть споживач?в у товар? та бажання його придбати.
Проводитиметься анал?з процесу сприйняття споживачем рекламного впливу, а
також психотехнолог?? формування в нього рекламного образу товару або
послуги. На практичних заняттях студенти опанують методи анал?зу рекламного
впливу на споживач?в, зможуть д?агностувати психолог?чн? особливост?
ц?льово? аудитор?? та проводити мон?торинг готово? рекламно? продукц??.
Завдання
- надати основн? методолог?чн? принципи, на яких базуються
досл?дження в галуз? психолог?? реклами
- засво?ти психолог?чн? методи експертизи реклами
- навчитися планувати та проводити досл?дження рекламного впливу на
св?дом?сть споживач?в
- розглянути механ?зми, формуюч? зац?кавлен?сть споживач?в у товарах
та послугах
- навчитися створювати ефективну рекламу
«Психолог?чн? аспекти навчально? д?яльност?»
Мета дисципл?ни - ?нтеграц?я та систематизац?я психолог?чних знань
щодо механ?зм?в ефективно? орган?зац?? осв?тнього процесу у сучасних
навчальних закладах та розвиток психолого-педагог?чно? компетенц??
майбутн?х викладач?в. Теоретичними основами дисципл?ни ? особист?сно-
ор??нтований п?дх?д до навчально? д?яльност?, психолог?чна теор?я
д?яльност? та концепц?? навчально? д?яльност? та розвивального навчання у
в?тчизнян?й психолог??, стильовий п?дх?д до анал?зу навчально? д?яльност? у
в?тчизнян?й та заруб?жн?й психолог??.
Завдання:
- анал?з сучасного стану та основних тенденц?й розвитку осв?ти;
- розкрити сутн?сть основних понять та теоретичних п?дход?в до анал?зу
навчально? д?яльност?;
- вивчення пер?одизац?? розвитку особистост? та пов'язаних з цим проблем
побудування навчального процесу: проблема готовност? до шк?льного
навчання, особливост? навчально? д?яльност? у молодшому шк?льному,
п?дл?тковому в?ц? та юнацькому в?ц?, навчальна д?яльн?сть у вищому
навчальному заклад?;
- анал?з психолог?чних чинник?в, що забезпечують ефективн?сть навчально?
д?яльност?: когн?тивних особливостей, мотивац?? навчання, стильових та
типолог?чних особливостей особистост?, тощо;
- розкриття методолог?чних засад побудування та використання р?зних
осв?тн?х технолог?й ? функц?онування психолог?чних служб навчальних
заклад?в;
- формування навичок застосування метод?в психолог?чно? д?агностики р?вня
розвитку п?знавально?, емоц?йно-вольово?, мотивац?йно-особист?сно? сфер
учн?в та студент?в.

«Психолог?я сп?лкування»
Головною метою курсу «Психолог?я сп?лкування» ? формування у студент?в
ч?тких, загальних уявлень щодо процесу сп?лкування як психолог?чного явища.
Завданням курсу «Психолог?я сп?лкування» ? допомога студентам
непсихолог?чних факультет?в у п?двищенн? сво?? психолог?чно? компетенц??,
особисто? культури та формування практичних навичок ефективного сп?лкування
що можуть знадобитися в подальшо? профес?йно? д?яльност?.
Методолог?чн? особливост? курсу м?стяться в сполученн? традиц?йних
форм роботи - лекц??, практичн? та самост?йна робота.
Методичн? особливост? курсу обумовлен? тим, що навчання
зд?йсню?ться в як процес? вза?мод?? викладача з? студентами, так в процес?
самост?йного надбання студентами необх?дно? ?нформац?йно? бази п?д
кер?вництвом викладача.
В ход? лекц?йних занять студенти ознайомлюються з необх?дною базовою
?нформац??ю, яка визнача? подальший напрямок ?х самост?йно? роботи.

«Психолог?я шк?льного в?ку»
Предметом дисципл?ни «Психолог?я шк?льного в?ку» ? основн? загальн?
уявлення щодо законом?рностях, механ?змах, псих?чних фактах ти явищ у
школяр?в, як? спрямован? на придбання психолог?чних знань, ум?нь, навичок,
а також психолог?чного досв?ду ? п?двищення психолог?чно? компетенц??.
Основна мета курсу: ознайомлення студент?в з основними положеннями ?
напрямками сучасного стану в?ково? психолог??, а також придбання наукового
досв?ду щодо подальшого використання психолог?чних знань в профес?йн?й
д?яльност?.
Методолог?чн? особливост? курсу м?стяться в сполученн? традиц?йних
форм роботи - лекц??, самост?йна робота.
Методичн? особливост? курсу обумовлен? тим, що навчання
зд?йсню?ться в як процес? вза?мод?? викладача з? студентами, так в процес?
самост?йного надбання студентами необх?дно? ?нформац?йно? бази п?д
кер?вництвом викладача.
В ход? лекц?йних занять студенти ознайомлюються з необх?дною
базовою ?нформац??ю, яка визнача? подальший напрямок ?х самост?йно? роботи.

«Еволюц?йна психолог?я»
Метою даного курсу ? ознайомлення студент?в з новим напрямком сучасно?
св?тово? психолог?? - еволюц?йною психолог??ю.
Завдання курсу:
1) З'ясувати сучасне наукове розум?ння вза?мод?? б?олог?чного ?
культурного у псих?ц? ? повед?нц? людини;
2) Довести до засво?ння студентами ун?версальн?сть та впливов?сть
еволюц?йно-психолог?чних механ?зм?в повед?нки ? псих?ки сучасно? людини та
груп.
3) Набути навичок виявлення ? вим?рювання, експериментального
досл?дження еволюц?йно-психолог?чних феномен?в.
4) Пов'язати отриман? знання з практичною працею фах?вц?в будь-яких
профес?йних галузей сучасного сусп?льства: психолог?в, псих?атр?в,
економ?ст?в, соц?олог?в, менеджер?в тощо.
Ознайомлення з ?стор??ю, методолог??ю, основними г?потезами, теор?ями
? в?дкриттями еволюц?йно? психолог?? розширить д?апазон погляд?в студент?в
на давно в?дом? та нещодавно виявлен? феномени псих?ки людини, надасть ?м
приклади найсучасн?ших експериментальних та польових досл?джень, озбро?ть
строгою та ефективною методолог??ю.

«Юридична психолог?я»
Мета курсу: сформувати у студент?в уявлення про юридичну психолог?ю як
прикладну галузь психолог??, яка вивча? прояви ? використання псих?чних
законом?рностей, психолог?чних знань особистост? у сфер? правового
регулювання та юридично? д?яльност?.
Завдання : дати загальн? уявлення про юридичну психолог?ю як науку,
надати характеристику основних складових частин юридично? психолог?? та
специф?ку прояву законом?рностей псих?чно? д?яльност? особистост? у р?зних
сферах юридично? роботи.

«Пен?тенц?арна психолог?я»
Мета курсу: сформувати у студент?в уявлення про пен?тенц?арну
психолог?ю як складову частину юридично? психолог??, яка вивча?
психолог?чн? сторони виправлення ос?б, що ско?ли злочини, залучення ?х до
трудово? д?яльност? й адаптац?? до нормального соц?ального середовища,
фактори, що впливають на ?х виправлення, структуру середовища засуджених, а
також розробля? практичн? рекомендац?? пен?тенц?арним службовцям щодо
виправлення ? ресоц?ал?зац?? засуджених.
Завдання: дати загальн? уявлення про методолог?чну основу
пен?тенц?арно? психолог?? як науки, надати характеристику основних
завдань, що викону? пен?тенц?арна психолог?я в?дпов?дно до ресоц?ал?зац??
засуджених, а також розробки специф?чних рекомендац?й службовцям
виправних установ в?дносно д?агностики особист?сних дефект?в засуджених,
об?рунтованих програм виправлення засуджених та ретельн?й профес?йн?й ?
психолог?чн?й п?дготовц? до роботи ?з засудженими.

«Пол?тична психолог?я»
Мета курсу: сформувати у студент?в уявлення про пол?тичну психолог?ю як
науку, про способи регулювання ? управл?ння пол?тико - психолог?чними
процесами, в тому числ?: пол?тико-психолог?чними методами впливу на
особист?сть, способи ? методи роботи ?з малими ? великими пол?тичними
групами, управл?ння масами та знайомство ?з прикладними проблемами
пол?тично? психолог??.
Завдання : ознайомити студент?в ?з основними поняттями, п?дходами ?
категор?ями пол?тично? психолог?? як науки; показати специф?ку пол?тико-
психолог?чних знань на в?дм?ну в?д ?нших наук; показати особливост?
пол?тико-психолог?чних досл?джень особистост?; ознайомити студент?в ?з
основними процесами, як? мають м?сце у великих ? малих пол?тичних групах;
особливост? управл?ння масовими проявами та розум?ння використання
прикладних аспект?в пол?тично? психолог?? на практиц?.

«Загальна психолог?я»
Мета курсу: ознайомити студент?в з методолог?чними основами
загально? психолог??, розкрити зм?ст психолог?чно? структури особистост?, а
також визначити основн? соц?ально-психолог?чн? характеристики групи ?
колективу.
Завдання : дати методолог?чн? основи загально? психолог?? як науки
та розкрити основн? етапи становлення психолог?чно? науки; ознайомити
студент?в з когн?тивною, регулятивною, комун?кативною сферою особистост? ?
?ндив?дуально-психолог?чними властивостями особистост?; розкрити основн?
соц?ально-психолог?чн? характеристики групи ? колективу.

«Психолог?я ? педагог?ка»
Мета: сформувати у студент?в уявлення про предмет психолог?? ?
педагог?ки, основн? психолог?чн? та педагог?чн? поняття, методи ?х
вивчення, п?двищити психолог?чну та педагог?чну компетентн?сть.
Завдання: ознайомити студент?в з основними поняттями та сучасними
матер?алами, психолог?чною та педагог?чною терм?нолог??ю.

«Психолог?я управл?ння»
Мета: сформувати у студент?в необх?дн? знання з курсу «Психолог?я
управл?ння»:основн? методолог?чн? п?дходи,специф?ка та зм?ст психолог??
управл?ння, функц?? управл?ння
Завдання: ознайомити студент?в з основними поняттями психолог??
управл?ння, проблемами прийняття р?шень в умовах практично? роботи
орган?зац??.

«Пол?тична психолог?я»
Мета - вивчення теоретико-методолог?чних ? прикладних основ пол?тично?
психолог??.
Завдання:
. розум?ння предмета, об'?кта, основного категор?ального апарата ?
загального методичного арсеналу пол?тично? психолог??;
. осягнення основних принцип?в та функц?й пол?тично? психолог??;
. вивчення ?стор?? формування та розвитку зах?дно? та в?тчизняно?
пол?тично? психолог??;
. опанування основних ?дей пол?тико-психолог?чних теор?й;
. п?знання психолог?? пол?тичного ?ндив?да, психолог?? пол?тично? ел?ти
та пол?тичного л?дерства, психолог?? мас та масових прояв?в тощо;
. усв?домлення актуальних проблем в сучасн?й пол?тичн?й психолог??.

"Процес навчання як ц?л?сна система"
Дисципл?на "Процес навчання як ц?л?сна система" вивча? науков? засади
орган?зац?? вза?мод?? вчител?в та учн?в з гарантованим досягненням наперед
заданих позитивних результат?в. Розглядаються сучасн? науков? п?дходи та
теор?? щодо орган?зац?? процесу навчання як ц?л?сно? динам?чно? системи.
Вид?ляються основн? компоненти та вза?мозв'язки м?ж окремими елементами
системи, що в?дкрива? можливост? ефективно зд?йснювати кер?вництво процесом
навчання на практиц?.
Мета викладання дисципл?ни - забезпечити здобуття студентами
педагог?чних знань, розкрити сучасний стан досл?дженост? проблеми
орган?зац?? ц?л?сного процесу навчання.
Головн? завдання дисципл?ни:
- ознайомити студент?в з науковими основами побудування ц?л?сного
процесу навчання.
- забезпечити умови для усв?домлення студентами вза?мозв'язк?в м?ж
компонентам процесу навчання.
- ознайомити студент?в з сучасними п?дходами щодо реал?зац??
ц?л?сного процесу навчання.

"Нов? технолог?? навчання та виховання"
Предмет "Нов? технолог?? навчання та виховання" вивча? науков? засади
сучасного технолог?чного п?дходу щодо орган?зац?? навчання, виховання та
розвитку особистост?, накопичений державний та заруб?жний досв?д
впровадження педагог?чних технолог?й. Розглянут? осв?тн? технолог?? ?
загальнов?домими прикладами орган?зац?? особист?сно ор??нтованого навчання
та виховання, що наочно демонструють педагог?чний потенц?ал сучасного
вчителя в орган?зац?? навчального процесу з гарантовано високими
результатами.
Мета викладання дисципл?ни - збагатити студент?в педагог?чними
знаннями, розкрити сучасний стан та перспективи розвитку осв?тн?х
технолог?й в Укра?н? та за ?? межами.
Головн? завдання дисципл?ни:
- ознайомити студент?в з науковими основами технолог?чного п?дходу в
осв?т?.
- ознайомити студент?в з ?стор??ю розвитку осв?тн?х технолог?й.
- ознайомити студент?в з сучасним станом розвитку технолог?чного
п?дходу в педагог?ц?.

"Комун?кативна культура студента"
Мета забезпечити здобуття студентами педагог?чних знань, що
розкривають умови та напрями формування профес?йно? компетентност?, та
сформувати потреби профес?йного розвитку.
Завдання
- ознайомити студент?в з науковим терм?нолог?чним апаратом
дисципл?ни;
- сформувати у студент?в поняття про педагог?чну майстерн?сть ?
творч?сть, ?х роль та функц?? в пост?йному профес?йному
самовдосконаленню вчителя
- забезпечити умови для формування достатнього р?вня сформованост?
педагог?чно? майстерност? студент?в.
«?м?дж сучасного педагога»
Мета: вивчення та практичне закр?плення основ позитивного ?м?джу
сучасного педагога;
Завдання:
1. Вивчення культуролог?чних основ концепту «?м?дж».
2. Практичне закр?плення креативно? зоор??нтованност? у зовн?шн?й
самопрезентац?? майбутнього фах?вця
3. Вивчення основ кольористики та еристики.
4. Вивчення стратег?? та тактики повед?нки у стресов?й ?
конфл?ктн?й ситуац??.
5. Знайомство з основами театрально? педагог?ки: сцен?чна мова, система
К. Стан?славського у практиц? викладання навчальних дисципл?н.
6. НЛП у робот? педагога: вивчення, вт?лення у процес
виховання та навчання сучасно? школи та ВНЗ
7. Гумор як складова позитивного ?м?джу педагога: моделювання
педагог?чних ситуац?й.

«Основи виховання д?тей у с?м'?»
Мета - надання студентам ц?л?сно? системи знань з питань виховання
д?тей у с?м'?, ?х основн? психолог?чн? особливост? розвитку та принципи
сп?лкування. Принципи та методи орган?зац?? психолог?чно комфортних умов
для гармон?йного розвитку гуман?стично? всеб?чно обдаровано? особистост?
у с?м'?.
Завдання:
- ознайомити студент?в з? специф?кою розвитку д?тей дошк?льного в?ку,
- молодшого шк?льного в?ку та середнього шк?льного в?ку,
- ознайомити з теор??ю та практикою с?мейного виховання в Укра?н? та ?нших
кра?нах,
- ознайомити з умовами усп?шного виховання у с?м'?,
- надати глибокий анал?з з питань розвитку педагог?чних знань у данн?й
сфер? в р?зн? часи.

«Основи гуман?стично? педагог?ки»
Мета - надання студентам ц?л?сно? та лог?чно-посл?довно? системи знань
з основ виховання гуман?стично? всеб?чно обдаровано? особистост?, якими
повинн? оволод?ти вс? члени сусп?льства, особливо т?, як? мають вищу
осв?ту.
Завдання:
- ознайомити студент?в з основами виховання особистост? на сучасному етап?,
- надати педагог?чн? знання з питань самовиховання та виховання у с?м'?,
- ознайомити з поглядами р?зноман?тних педагог?в р?зних час?в ? кра?н,
- надати глибокий анал?з з питань формування та розвитку особистост?,
- розглянути основн? питання з приводу виховання (мета, принципи, методи,
види ),
- надати знання з питань розумового, морального, естетичного, ф?зичного,
правового виховання.

«Педагог?ка краси»
Мета - надання студентам ц?л?сно? системи знань з питань гармон?зац??
особистост? у сучасних умовах, ?дност? розвитку та впливу духовного та
ф?зичного, з приводу розвитку внутр?шньо? людсько? краси, краси почутт?в,
думок, слова, в?дносин, вчинк?в, що впливають на зовн?шн?й стан.
Завдання:
- ознайомити студент?в з основами саморозвитку людсько? г?дност? та
других чеснот ,
- надати знання з питань ?дност? морального, розумового, естетичного та
ф?зичного виховання,
- розглянути погляди р?зних фах?вц?в, щодо питань внутр?шньо? та
зовн?шньо? краси,
- надати рекомендац?? з питань гармон?зац?? особистост?,
розглянути основн? чинники зовн?шньо? та внутр?шньо? краси.

«Педагог?ка»
Мета: надати студентам ц?л?сну та лог?чно-посл?довну систему знань з
питань усп?шност? педагог?чного процесу , як? охоплюють основн? питання
дидактики, ? розглядають проблеми виховання, ? орган?зац?? осв?ти.
Завдання дисципл?ни:
- ознайомити студент?в з законодавчими актами Укра?ни про осв?ту та
тенденц?ями подальшого розвитку,
- ознайомити з? структурою та специф?кою педагог?чного процесу та
шляхами його удосконалення,
- розглянути основн? питання з приводу теор?? виховання (мета, принципи,
методи, форми, види),
- надати основи дидактичних питань (мета, принципи, методи, види,
форми),
- сформулювати вимоги до профес?йно? д?яльност? педагога, надати
глибокий науковий анал?з з питань розвитку педагог?чних знань у
св?товому простор?.

«Педагог?чна майстерн?сть»
Основи педагог?чно? майстерност? розглядаються з погляду вибору
оптимального впливу на кожного учня, колектив з урахуванням ун?кальност?
кожного та ?дност? умов, заснованих на трьох в?чних добро чинниках в?ри,
над?? на краще, любов? до кожного.
В?д народження ? все життя особа ма? йти сво?м власним спов?дальним
шляхом, не претендуючи на як?сь позиц?? (м?сця), що зайнят? вже ?ншими.
Шукати св?й шлях, свою н?шу, щоб достойно вписатись в не? та пост?йно й
продуктивно розвиватись, рухатись сво?м спов?дальним шляхом.

«Основи педагог?чно? майстерност?»
Мета: курс призначений для студент?в механ?ко-математичного
факультету. Основна мета - п?двищити р?вень педагог?чно? майстерност?
студент?в, забезпечити ?х ор??нтац?ю на виб?р педагог?чно? профес??,
сформувати потребу в пост?йному профес?йному й особист?сному
самовдосконаленн?.
Завдання
. озбро?ти студент?в знаннями, що необх?дн? для усп?шного
зд?йснення педагог?чно? д?яльност?;
. сформувати в майбутн?х педагог?в базов? вм?ння щодо планування й
зд?йснення педагог?чно? вза?мод?? на суб'?кт-суб'?ктн?й основ?;
. ознайомити студент?в з основними методами ? формами самоосв?ти й
самовиховання.

«Основи педагог?ки»
Мета: ознайомлення студент?в з основними поняттями, теор?ями ?
проблемами психолог??, просл?джуючи зв'язки м?ж методолог?чним,
теоретичним та емп?ричними р?внями наукового знання.
Завдання:
. розглянути та сформувати у студент?в уявлення про понят?йний
апарат педагог?ки;
. ознайомити студент?в з основними ?деями класик?в педагог?ки ?
сучасних науковц?в про навчання й виховання особистост?;
. сформувати у студент?в вм?ння застосовувати отриман? знання з
педагог?ки у профес?йн?й д?яльност? та в повсякденному житт?.

«Психолог?я ? педагог?ка вищо? школи»
Мета: ознайомлення студент?в з основними поняттями, теор?ями ?
проблемами психолог??, просл?джуючи зв'язки м?ж методолог?чним,
теоретичним та емп?ричними р?внями наукового знання.
Завдання:
. розглянути та сформувати у студент?в уявлення про понят?йний
апарат педагог?ки;
. ознайомити студент?в з основними ?деями класик?в педагог?ки ?
сучасних науковц?в про навчання й виховання особистост?;
. сформувати у студент?в вм?ння застосовувати отриман? знання з
педагог?ки у профес?йн?й д?яльност? та в повсякденному житт?.

«Основи менеджменту та маркетингу в систем? осв?ти»
Мета: озбро?ти майбутн?х фах?вц?в знаннями основ менеджменту та
маркетингу, оптимальним чином п?дготувати ?х до профес?йно? д?яльност? в
умовах ринкових в?дносинах.
Завдання:
. ознайомити студент?в з основними поняттями та законом?рностями
менеджменту та маркетингу в систем? осв?ти;
. допомогти майбутн?м фах?вцям стати конкурентоспроможними в умовах
розвитку ринкових в?дносин.

«Основи виховно? роботи в школ?»
Мета: забезпечити оволод?ння студентами основами орган?зац??
виховно? роботи з учнями загальноосв?тн?х шк?л.
Завдання:
. ознайомлення майбутн?х фах?вц?в ?з функц?ями й обов'язками
класного кер?вника, вимогами до ведення шк?льно? документац??,
методикою вивчення учн?в;
. оволод?ння студентами знаннями про актуальн? вимоги до
орган?зац?? процесу виховання у шк?льних закладах зг?дно вимог
часу, а також про сучасн? методи й форми виховно? роботи з?
школярами;
. формування в майбутн?х педагог?в практичних ум?нь ? навичок щодо
планування виховно? роботи як ц?л?сно? системи, проведення
р?зноман?тних виховних заход?в.

«Педагог?ка життя (аспект реал?зац?? бажань ? досягнення усп?ху)»
Присвячу?ться анал?зу ?сторико-педагог?чних осв?тн?х ? виховних
можливостей навчального процесу в ун?верситет? з погляду розв'язання
завдань досягнення усп?ху. Суть усп?ху поляга? в ум?нн? домагатись
зд?йснення бажань доступними шляхами та одержання задоволення в?д
результату. Педагог?ка життя допоможе визначити ч?тк? бажання та буде
допомагати формувати можлив? спонукальн? сили, щоб побудувати плани й
знайти шляхи досягнення усп?ху.
Мета спецкурсу "Педагог?ка життя" поляга? в тому, щоб озбро?ти
студент?в конкретними знаннями й практичними ум?ннями про можливост?
досягнення усп?ху й задоволення бажань.
В теоретичн?й частин? курсу розгляда?ться ?сторико-педагог?чн?
в?дкриття щодо можливостей досягнення усп?ху, подаються реальн? приклади
усп?шного життя ? д?яльност? окремих людей, вчених, митц?в, ф?лософ?в.
Практична частина курсу присвячу?ться розгляду метод?в, прийом?в
досягнення усп?х?в педагог?чними засобами, формування ум?нь ? навичок
розв'язувати житт?в? проблеми (профес?йн?, громадськ?, приватн?).
"Культура сп?лкування"
Мета: формування у студент?в знань, вм?нь ? навик?в д?лового та
педагог?чного сп?лкування.
Завдання:
- засво?ння сутност? культури сп?лкування як соц?окультурно? та
морально? ц?нност?;
- вивчення психолого-педагог?чних механ?зм?в та законом?рностей
сп?лкування;
- ознайомлення з? стилями та типами педагог?чного сп?лкування;
- формування вм?нь ? навик?в планування та реал?зац?? комун?кативно?
вза?мод?? ;
- формування толерантност? та навик?в ?ндив?дуального стилю
сп?лкування;
- розвиток елементарних ? складних комун?кативних зд?бностей ? вм?нь;
- формування вм?ння правильно ор??нтуватися в нестандартних ?
конфл?ктних ситуац?ях та знаходження шлях?в усунення конфл?кт?в;
- формування вм?нь ? навик?в використання вербальних ? невербальних
прийом?в ? засоб?в сп?лкування;
- формування творчих вм?нь ? навик?в сп?лкування та налагодження
комун?кативних зв'язк?в.

«Особит?сно-педагог?чна культура вчителя»
Курс " Особит?сно-педагог?чна культура вчителя" - спрямову?ться на
виховання ? самовиховання студента засобами науки, мистецтва, прикладами
самов?ддано? прац?.
Мета викладання дисципл?ни - забезпечити високий р?вень загально?
особист?сно? ? педагог?чно? культури студента та сприяти ефективн?й
п?дготовц? до його майбутньо? профес?йно? д?яльност? й усп?ху в житт?.
Завдання:
- озбро?ти студента знаннями про значення загально? культури в
житт? й д?яльност?;
- забезпечити формування внутр?шньо? ? зовн?шньо? культури
повед?нки;
- переконати в тому, що культури повед?нки забезпечу? шлях до
усп?ху в робот? й добробуту в житт?;
- навчити застосовувати прийоми й правила культурно? повед?нки в
реальних умовах;
- сприяти опануванню культурою мови й мовлення.

«Загальна естетична культура студента»
Загальна естетична культура студента передбача? засво?ння системи
естетичних знань ? формування на ?х основ? морально-духовних переконань,
позитивних м?жособист?сних стосунк?в, готовност? до гармон?зац?? ?
узгодження сво?? д?яльност? з довк?ллям та визначенням конкретних крок?в до
усп?ху в житт? та прац?.
«Виховна робота класного кер?вника»
Д?яльн?сть класного кер?вника передбача? не т?льки бажання вчителя
виконувати обов'язки вихователя, але й певний р?вень п?дготовки.
Мета дисципл?ни поляга? у визначенн? основних завдань, форм ? метод?в
роботи класного кер?вника.
Завдання курсу:
- дати перел?к основних завдань класного кер?вника. Суть ?х поляга? в
об'?днанн? й координац?? навчальних ? виховних зусиль учител?в, як?
працюють у даному клас?;
- налагодити двохсторонн? зв'язки з батьками учн?в;
- працювати над об'?днанням учн?в у дружн?й колектив;
- забезпечити особист?сно-зор??нтований вплив на учн?в;
- залучати учн?в до знайомства з кращими зразками мистецтва;
- працювати над зм?цненням здоров'я учн?в через пропаганду здорового
режиму, формуванн?
красиво? постави;
- сприяти гармон?зац?? ? еколог?зац?? повед?нки учн?в ? вчител?в, як?
викладають у даному клас?.

«Управл?ння навчальними закладами»
Курс "Управл?ння навчальними закладами" ма? на мет? озбро?ти майбутн?х
випускник?в комплексними знаннями в галуз? теор?? ? практики управл?ння
навчальним закладами, навчити методиц? управл?ння педагог?чним процесом.
Цей курс дозволить п?дготувати фах?вця до вм?ння управляти процесом
навчання, виховання та розвитку, вм?нню анал?зувати власну д?яльн?сть з
метою ?? удосконалення та п?двищення сво?? квал?ф?кац??, дозволить мати
ц?л?сн? уявлення про управл?ння осв?тн?ми системами, про педагог?чний
менеджмент.

«Конфл?ктолог?я»
Курс включа? огляд основних питань ?стор??, методолог??
конфл?ктолог??, теор?? соц?ального конфл?кту, д?агностики ? вир?шення
соц?альних конфл?кт?в.
Мета даного курсу - п?дготувати студент?в до практично? д?яльност? по
управл?нню конфл?ктними ситуац?ями.
Для реал?зац?? поставлено? мети необх?дне виконання таких задач, як:
1) одержання теоретичних знань з основних питань соц?олог?? конфл?кту
(анал?з соц?альних конфл?кт?в у вс?х його формах ? проявах; вивчення
причин, сутност?, форм ? динам?ки конфл?кт?в, а також шлях?в ?хнього
запоб?гання та розв'язання)
2) вироблення навичок застосування отриманих теоретичних знань на практиц?.

«Соц?олог?я»
Метою курсу ? розкриття зм?сту предмету соц?олог??, формування у
студент?в знань про соц?альну д?йсн?сть та зм?ни в н?й, пояснення лог?ки
процес?в соц?ального розвитку, анал?з соц?ально? структури ? основних сфер
житт?д?яльност? сусп?льства, визначення м?сця кожно? людини у процес?
соц?ально? вза?мод??.
Це передбача? виконання наступних завдань: надати студентам базов?
знання, що необх?дн? при вивченн? сусп?льства; ознайомити та навчити
користуватися категор?альним апаратом соц?олог??; розкрити специф?ку
соц?олог?чних метод?в та способ?в досл?дження сусп?льства та його
складових; навчити студент?в самост?йно анал?зувати соц?альн? проблеми,
тенденц?? розвитку сусп?льства.
У результат? вивчення даного курсу студент повинен знати:
. основн? поняття ? категор?? соц?олог??;
. соц?альн? закони ? законом?рност? сусп?льного життя ? тенденц??
соц?ального розвитку;
. характеристики соц?ально? вза?мод??, соц?альних конфл?кт?в у сусп?льств?;

. загальн? принципи соц?олог?чного анал?зу соц?альних груп, сп?льнот,
сусп?льства в ц?лому;
. специф?ку макро- та м?кросоц?олог?чних п?дход?в до анал?зу соц?альних
явищ;
. функц?? основних соц?альних ?нститут?в сусп?льства;
. основн? методи соц?олог?чного досл?дження.

«Основи соц?олог??»
Зм?ст курсу: визначення предмету соц?олог??, основних етап?в становлення
соц?олог?? як науки ? сфери д?яльност?, ?? структури ? функц?й. Вивчення
соц?ально? структури ? основних соц?альних процес?в, розгляд особливостей
соц?альних орган?зац?й ? соц?альних ?нститут?в в систем? соц?альних
зв'язк?в. Визначення понять "особист?сть", "статус", "соц?альна роль",
"соц?альна група", "клас" в систем? соц?альних зв'язк?в. Описання основних
етап?в проведення соц?олог?чного досл?дження, характеристика метод?в збору
? анал?зу первинно? соц?олог?чно? ?нформац??
Мета: Дати уявлення про соц?олог?ю як теор?ю ? практику, яка пропону?
теоретичн? побудови та емп?ричн? узагальнення для опису, розум?ння ?
пояснення соц?альних процес?в

«Культура в умовах соц?альних зм?н»
Курс включа? огляд феномену соц?окультурних трансформац?й, п?дход?в до
його теоретичного конструювання, емп?ричного спостереження та вт?лення у
такому з явищ соц?окультурного життя, як знаково-символ?чне середовище
м?ста (пам'ятники та топон?ми).
Мета курсу - поглиблення знань з соц?олог?? культури та навичок з
?дентиф?кац?? та емп?ричного вивчення соц?окультурних процес?в (на приклад?
зм?н знаково-символ?чного середовища м?ста).
Завдання курсу:
- поглибити знання студент?в з соц?окультурного п?дходу в соц?олог?? та
метод?в визначення та вивчення соц?окультурних трансформац?й,
- формування навичок щодо самост?йного досл?дження соц?окультурних
трансформац?й у знаково-символ?чному простор? м?ста.

«Економ?чна соц?олог?я»
Мета курсу - ознайомити студент?в з ключовими п?дходами до вивчення
економ?ки як соц?ального ?нституту; з загальними принципами соц?олог?чного
анал?зу економ?чно? повед?нки й економ?чно? св?домост? р?зних соц?альних
груп ? сп?льнот.
Основн? завдання курсу:
розглянути основн? соц?олог?чн? концепц?? економ?ки; етапи та проблеми
становлення економ?чно? соц?олог??; особливост? соц?олог?чного п?дходу до
анал?зу економ?чно? повед?нки;
з'ясувати еволюц?ю економ?чних ?нститут?в сусп?льства та ?х вплив на
соц?альну стратиф?кац?ю;
проанал?зувати роль культурних фактор?в у розвитку економ?ки;
особливост? формування соц?ально-економ?чних в?дносин, стереотип?в
сприйняття та реакц?? людей на економ?чн? перетворення в сусп?льств?;
зм?ст, структуру, функц??, види, мотиви економ?чно? повед?нки;
трансформац?? ?нституту власност?;
ознайомити студент?в з методами ? формами соц?ально? регуляц??
економ?чно? повед?нки суб'?кт?в, специф?кою ?? соц?окультурно?
детерм?нац??; з'ясувати механ?зми залучення соц?альних груп до активного та
пасивного зайняття б?знесом;
проанал?зувати основн? модел? зайнятост? в сучасному св?т?; повед?нку
людей на ринку прац?, адаптац?ю та соц?альн? насл?дки втрати роботи;
канали, механ?зми ? форми працевлаштування; роль в?дносин власност? в
детерм?нац?? економ?чно? повед?нки суб'?кт?в.
«Соц?олог?я масових комун?кац?й»
Курс базу?ться на узагальнен? теоретичних розробок, да? студентам необх?дн?
знання та навички з найважлив?ших аспект?в соц?олог?чного анал?зу
функц?онування ?нституту ЗМК, окремих складових комун?кативного процесу та
соц?олог?чних досл?джень в ц?й галуз?.
Метою курсу ? вивчення функц?онування ?нституту засоб?в масово? комун?кац??
в сучасному соц?ум?, соц?олог?чних метод?в досл?дження ц??? д?яльност?,
формування системного комплекса знань в ц?й сфер?.

« Внутриф?рмове управл?ння »
Метою викладання дисципл?ни для студент?в вс?х спец?альностей ?
засво?ння системи загальних законом?рностей, теоретичних засад ? практичних
заход?в, що застосовуються в управл?нн? вс?ма функц?ональними секторами та
елементами внутр?шнього ? зовн?шнього середовища ринкових ф?рм на вс?х
стад?ях ?х житт?вого циклу.
Ц?льовою настановою викладення дисципл?ни ? вир?шення таких завдань:
- вироблення у студент?в загального розум?ння необх?дност?, сутност? та
принцип?в управл?ння м?крор?внем економ?чних процес?в;
- п?знання теоретичних основ та в?др?зняльних рис менеджменту, механ?зм?в
його виникнення та внутр?шньо? еволюц??;
- вм?ння виробляти й реал?зовувати стратег?чн? ? тактичн? р?шення щодо
управл?ння р?зними п?дсистемами ? функц?ями ринкових орган?зац?й р?зних
галузей;
- формування бази знань у сфер? позитивного закордонного досв?ду
управл?нсько? д?яльност?, опису принцип?в ?? застосування до сучасних умов
м?крор?вня перех?дно? економ?ки Укра?ни.
В межах дисципл?ни студенти мають можлив?сть сформувати навички
управл?нського прогнозування та моделювання, пол?пшити знання в галуз?
орган?зац?? управл?ння, складання та анал?зу фактично? та статистично?
?нформац?? про д?яльн?сть п?дпри?мств р?зних форм власност?.
Предметом вивчення дисципл?ни ? ?нтегрована сукупн?сть управл?нських
в?дносин у п?дсистемах ринково? ф?рми, ?? стосунк?в ?з зовн?шн?м
середовищем.

«Економ?ка осв?ти»
Мета курсу поляга? у висв?тленн? стану та проблем розвитку сучасно?
укра?нсько? осв?ти.
Задач? курсу:
- розгляд сутност? осв?ти як елемента економ?чного розвитку;
- загальну характеристику сфери осв?ти в Укра?н?;
- анал?з особливостей осв?тянських заклад?в загалом та в залежност? в?д
форм власност?;
- досл?дження автоном?? осв?тянських заклад?в;
- ознайомлення з системою управл?ння осв?тою, схемами ?? ф?нансування,
оподаткуванням в сфер? осв?ти.

«Економ?чна теор?я»
У результат? вивчення даного курсу студент д?зна?ться про
сучасну теор?ю виробництва та його фактор?в; економ?чний та юридичний зм?ст
власност? та ?? форми; особливост? основних економ?чних систем та
перех?дно? економ?ки; основн? категор?? та закони товарного виробництва;
закони попиту та пропозиц??, ?хн? чинники, теор?ю повед?нки споживача;
економ?ку ф?рми (економ?чн? витрати, доходи, прибутки), формування попиту
та пропозиц?? на ринках ресурс?в - прац?, кап?талу, земл?; економ?чну
природу ? види конкуренц??, сутн?сть, форми та насл?дки монопол?зму в
економ?ц?; форми прояву та подолання макроеконом?чно? нестаб?льност?
(економ?чн? цикли, безроб?ття, ?нфляц?я); загальн? основи функц?онування
грошово?, ф?нансово?, банк?всько? систем; методи державного регулювання
економ?ки, напрями соц?ально? пол?тики та подолання б?дност?; головн? сфери
св?тово? економ?ки та форми м?жнародних економ?чних в?дносин.

«?нновац?йний б?знес»
Курс нац?лено на ознайомлення слухач?в ?з основними явищами
?нновац?йно? сфери соц?ально-економ?чно? системи; формування уявлення про
сутн?сть ? пр?оритетн?сть розвитку ?нновац?йного б?знесу в ?нновац?йному
тип? в?дтворення, що вже сформувався у передових кра?нах св?ту. В рамках
курсу передбачено ознайомлення ?з основними формами ведення ?нновац?йного
б?знесу, механ?змами його ф?нансування, шляхами його вза?мод?? ?з
?нновац?йною ?нфраструктурою
Курс «?нновац?йний б?знес» розкрива? сутн?сть трансформац?йних та
трансакц?йних витрат в ?нновац?йному процес?, а також представля? основн?
механ?зми ?х зниження. Програмою курсу передбачено ознайомлення студент?в
?з засадами захисту ?х прав ?нтелектуально? власност? в ?нновац?йному
б?знес?.
1. Передумови виникнення ?нновац?йного б?знесу: новинки, нововведення,
?нновац?йна д?яльн?сть, вза?мозв'язок науково-техн?чно? та ?нновац?йно?
д?яльност?, ?нновац?? як процес та результат.
2. Особливост? ?нновац?йного б?знесу в крупних, середн?х та малих
орган?зац?ях.
3. Сутн?сть ? розвинен?сть ?нновац?йного б?знесу: пор?вняння в?тчизняного
? заруб?жного досв?ду.
4. ?нновац?йна ?нфраструктура як п?дсистема ?нновац?йно? системи: теор?я
виникнення, значення для ?нновац?йного процесу, видова класиф?кац?я.
5. Технопарки та ?нновац?йн? б?знес-?нкубатори: сутн?сть ? роль в
обслуговуванн? ?нновац?йного б?знесу.
6. Венчурна п?дсистема ?нновац?йно? ?нфраструктури: склад, механ?зм
функц?онування, значення в ф?нансуванн? ? розвитку ?нновац?йного
б?знесу.
7. Науков? м?ста, японська програма «Технопол?с» та ?нновац?йн? кластери ?
?хн? значення у розвитку ?нновац?йного б?знесу.
8. Вплив ?нновац?й ? ?нновац?йно? ?нфраструктури на ринкову оц?ночну
варт?сть ?нновац?йного б?знесу.
9. Трансакц?йн? та трансформац?йн? витрати ?нновац?йного процесу, шляхи ?х
зниження.
10. Нематер?альн? активи та ?нтелектуальний кап?тал ?нновац?йних
п?дпри?мств, шляхи забезпечення прав ?нтелектуально? власност? в
?нновац?йному б?знес?.

«?нновац?йний менеджемнт»
Курс ор??нтований на теоретичну п?дготовку слухач?в до управл?ння
?нновац?йними проектами, заснованими на створенн? та виведенн? на ринок
нових товар?в, використанн? в б?знес? ?нновац?й та ориг?нальних р?шень.
Мета курсу - оволод?ння студент?в знаннями, необх?дними для виявлення ?
комерц?йно? оц?нки технолог?й ? нових розробок, розвитку нових напрям?в
ф?нансово-господарчо? д?яльност? компан??.
До програми входять так? теми:
1. ?нновац?? в процесах розвитку (новинки, ?нновац?йн? ?де?, науково-
техн?чна д?яльн?сть, сутн?сть ?нновац?й ? нац?онально? ?нновац?йно?
системи).
2. ?стор?я виникнення менеджменту як науки, трансформац?я задач менеджменту
? виникнення його ?нновац?йного типу у в?дпов?дь на перех?д до
?нновац?йного типу в?дтворення.
3.Менеджер-?нноватор. Необх?дн? йому якост? ? знання.
4.?нновац?йний колектив - формування команди для розвитку ?нновац?й.
5. Виявлення ? комерц?йна оц?нка технолог?й ? нових розробок.
6. Управл?ння ?нтелектуальною власн?стю: правова охорона ?нтелектуальних
продукт?в ? виг?дне використання ?нтелектуально-?нформац?йних ресурс?в.
7. Робота з ?нновац?йною ?нфраструктурою.
8. Венчурне ф?нансування як пр?оритетний шлях розвитку ?нновац?йного
п?дпри?мства.
9. Управл?ння поетапними ? радикальними ?нновац?ями.
10. Ефективне просування на ринок нових розробок.

«Макроеконом?ка»
Макроеконом?ка як складова економ?чно? теор?? належить до дисципл?н,
як? забезпечують фундаментальну економ?чну п?дготовку сучасних фах?вц?в.
Вона нада? знання про механ?зм функц?онування нац?онально? економ?ки в
умовах ринкових в?дносин з урахуванням в?тчизняно? соц?ально-економ?чно?
специф?ки. В курс? розкриваються основн? положення макроеконом?чно? теор??,
на як? спира?ться сучасна макроеконом?чна наука та господарська практика.
Лог?ка викладання курсу зводиться до наступного:
- визначення рол? макроеконом?чно? науки в сусп?льств?, розкриття ??
об'?кта, предмета та методу, ?стор?? виникнення, розвитку та сучасний
стан макроеконом?ки;
- характеристика системи основних макроеконом?чних показник?в та
?ндикатор?в макроеконом?чно? нестаб?льност?;
- розгляд засад макроеконом?чного анал?зу у вигляд? базових моделей
макроеконом?чно? р?вноваги (модель сукупного попиту та сукупно?
пропозиц??, кейнс?анська модель макроеконом?чно? р?вноваги);
- розкриття механ?зму окремих складових державно? макроеконом?чно?
пол?тики: ф?скально?, монетарно?, зовн?шньоеконом?чно?, соц?ально?;
- анал?з ринку грошей, банк?всько?, ф?нансово? системи,
- визначення фактор?в та розкриття основ моделювання економ?чного
зростання.

« Менеджмент орган?зац?й »
Метою викладання дисципл?ни для студент?в вс?х спец?альностей ?
засво?ння системи загальних законом?рностей, теоретичних правил та
практичних заход?в, що використовуються в управл?нн? вс?ма функц?ональними
секторами та елементами внутр?шнього ? зовн?шнього середовища ринкових
п?дпри?мств, ф?рм й орган?зац?й на вс?х стад?ях ?х житт?вого циклу.
Ц?льовою настановою викладення дисципл?ни ? вир?шення таких завдань:
- вироблення у студент?в загального розум?ння необх?дност?, сутност? та
принцип?в управл?ння м?крор?внем економ?чних процес?в;
- п?знання теоретичних основ та в?др?зняльних рис виробничого менеджменту,
механ?зм?в його виникнення та внутр?шньо? еволюц??;
- вм?ння виробляти й реал?зовувати стратег?чн? ? тактичн? р?шення щодо
управл?ння р?зними п?дсистемами ? функц?ями ринкових орган?зац?й р?зних
галузей;
- формування у студент?в навичок антикризового управл?ння п?дпри?мствами;
- формування бази знань у сфер? позитивного ?ноземного досв?ду
управл?нсько? д?яльност?, опису принцип?в ?? застосування до сучасних умов
роботи ф?рм в економ?ц? Укра?ни.
В межах дисципл?ни студенти мають можлив?сть сформувати навички
управл?нського прогнозування та моделювання, пол?пшити знання в галуз?
орган?зац?? управл?ння, анал?зу фактично? та статистично? ?нформац?? про
д?яльн?сть п?дпри?мств р?зних форм власност?.
Предметом вивчення дисципл?ни ? ?нтегрована сукупн?сть управл?нських
в?дносин у п?дсистемах ринково? орган?зац??, ?? стосунк?в ?з зовн?шн?м
середовищем.

«М?кроеконом?ка»
М?кроеконом?ка як складова економ?чно? теор?? вивча? повед?нку ?
механ?зм прийняття р?шень окремими економ?чними суб'?ктами (?ндив?дами,
домашн?ми господарствами, п?дпри?мствами, орган?зац?ями), як? прагнуть
досягти мети за наявних обмежених ресурс?в. У центр? уваги м?кроеконом?ки
перебува? економ?чна повед?нка споживач?в ? виробник?в та ?? оптим?зац?я,
ринковий попит ? пропозиц?я, ц?ни товар?в, конкуренц?я, ринкова р?вновага,
р?зноман?тн? ринков? структури, розпод?л ресурс?в за умов ?х
альтернативного використання.
Центральне м?сце в курс? м?кроеконом?ки займа? вивчення д?? ринкового
механ?зму, як ? у як?й м?р? в?н вир?шу? завдання ефективного використання
ресурс?в ? яку роль в р?шенн? цих задач ма? виконувати держава.
Курс м?кроеконом?ки ? теоретичною основою ц?ло? низки прикладних
дисципл?н, а саме: теор?? ф?рми, основ п?дпри?мництва, менеджменту,
маркетингу, м?жнародних економ?чних в?дносин. Основу курсу складають
м?кроеконом?чн? концепц??, як? в?дображають сучасн? тенденц??
м?кроеконом?чно? науки.

«Основи менеджменту ? маркетингу»
Мета курсу - комплексне ознайомлення студент?в з основами теор?? та
практики менеджменту та маркетингу. Це передбача? розгляд сутност?
менеджменту ? маркетингу; виявлення ?х м?сця ? рол? в п?двищенн?
продуктивност? п?дпри?мницько? д?яльност?;
Задач? курсу:
- Розгляд характеристики головних функц?й менеджменту: планування
орган?зац??; мотивац??;
контролю,
- Розгляд об'?днуючих процес?в в управл?нн? :
а) комун?кац?? та прийняття р?шень;
б) висв?тлення проблем кер?вництва, влади, л?дерства;
в) наукове пояснення повед?нки споживач?в, ?х запит?в;
г) анал?з планування виробництва продукц??, товароруху, збуту;
д) розробки ц?ново? стратег?? ф?рми, орган?зац?? та контролю
маркетингово? д?яльност?.

« Основи б?знесу ? п?дпри?мництва »
Метою викладання дисципл?ни для студент?в вс?х спец?альностей ?
розкриття зм?сту основних понять, терм?н?в, процедур та р?зновид?в роб?т
п?дпри?мництва, показ ?х вза?мод?? та вза?мовпливу, а також формування
навичок самост?йно? бiзнесово-комерцiйно? прац?.
Ц?льовою настановою викладення дисципл?ни ? вир?шення таких завдань:
- вироблення у студент?в загального розум?ння необх?дност?, сутност? та
принцип?в орган?зац?? й управл?ння б?знесовими комерц?йними п?дпри?мствами;
- засво?ння системи загальних законом?рностей та практичних заход?в, що
використовуються в управл?нн? вс?ма функц?ональними секторами внутр?шнього
? зовн?шнього середовища ринкових ф?рм;
- вм?ння виробляти й реал?зовувати стратег?чн? ? тактичн? р?шення щодо
управл?ння р?зними п?дсистемами ? функц?ями ринкових орган?зац?й р?зних
галузей;
- формування бази знань у сфер? позитивного закордонного досв?ду
управл?нсько? д?яльност?, опису принцип?в ?? застосування до сучасних умов
зд?йснення п?дпри?мництва у перех?дн?й економ?ц? Укра?ни.
В межах дисципл?ни студенти мають можлив?сть сформувати навички
б?знесового прогнозування та моделювання, пол?пшити знання в галуз?
орган?зац?? управл?ння, складання та анал?зу фактично? та статистично?
?нформац?? про д?яльн?сть п?дпри?мств р?зних форм власност? на р?зних
етапах ?х житт?вого циклу.
Предметом вивчення «Основ б?знесу ? п?дпри?мництва» ? ?нтегрована
сукупн?сть в?дносин у п?дсистемах ринково? ф?рми на вс?х етапах ??
житт?вого циклу.

«Основи зовн?шньоеконом?чно? д?яльност?»
Курс вивча? ? роз'ясню? основн? процеси ? явища економ?чного життя
св?тового сп?втовариства. В?н допомага? зрозум?ти основн? тенденц??
св?тового розвитку в господарч?й сфер? та визначити ?х характер. Програма
вивчення дисципл?ни «Основи зовн?шньоеконом?чно? д?яльност?» передбача?
набуття студентами теоретичних знань та практичних навичок у досл?дженн? ?
анал?з? проблем св?тово? економ?ки, сприйманн? та розкритт? найб?льш
важливих проблем зовн?шньоеконом?чно? д?яльност? та ?х вир?шенн? на
сучасному етап?.
Об'?ктом вивчення дисципл?ни ? законом?рност? вза?мод?? нац?ональних
економ?к ? м?жнародних економ?чних орган?зац?й у сфер? зовн?шньо? торг?вл?,
м?жнародного руху фактор?в виробництва, ф?нансування ? формування
м?жнародно? економ?чно? пол?тики.
Метою вивчення дисципл?ни ? засво?ння теоретичних основ
зовн?шньоеконом?чно? д?яльност?, набуття системних знань ? навичок щодо
забезпечення економ?чно? ефективност? зовн?шньоеконом?чно? д?яльност? у
р?зних сферах економ?ки.
Предметом дисципл?ни ? сукупн?сть господарських, економ?чних,
правових, ф?нансових в?дносин у сфер? економ?чно? д?яльност? м?ж
п?дпри?мствами Укра?ни - суб'?ктами зовн?шньоеконом?чно? д?яльност? та
?ноземними ф?рмами як на територ?? Укра?ни, так ? за ?? межами.




«Основи п?дпри?мницько? д?яльност? в Укра?н?»


Мета курсу поляга? у формуванн? та розвитку знань з економ?чних та
правових основ п?дпри?мницько? д?яльност?, яка проводиться зг?дно з
законодавством Укра?н?, у вихованн? у студент?в економ?чного напряму
мислення, що ? необх?дним для ?х подальшо? практично? д?яльност?.

Задач? курсу:
- опанування зм?сту п?дпри?мництва, тих обмежень, як? ?снують для
ф?зичних ос?б щодо заснування власного б?знесу та вид?в д?яльност?;
- ознайомлення в методами генерац?? б?знес-?дей та техн?ко-економ?чного
?х об?рунтування;
- осмислення сутност? б?знес-планування у п?дпри?мницько? д?яльност? та
створенн? б?знес плану;
- усв?домлення тих орган?зац?йно-правових форм д?яльност? ф?рм, як?
?снують у св?тов?й практиц?, та спец?альних форм орган?зац?? б?знесу
таких як франчайзинг;
- ознайомлення з поняттям, способами та порядком створення суб'?кт?в
п?дпри?мницько? д?яльност? в Укра?н?, а також з процедурою державно?
ре?страц?? суб'?кт?в п?дпри?мницько? д?яльност?;
- опанування процесу реорган?зац?? та л?кв?дац?? суб'?кт?в
п?дпри?мницько? д?яльност? - юридичних ос?б зг?дно законодавству
Укра?ни;
- вивчення економ?чних засад функц?онування ф?рм, яке передбача?
ознайомлення не т?льки з видами витрат на виробництво продукц??, а й
находження оптимального обсягу виробництва при р?зноман?тних видах
конкурентних структур, в яких функц?ону? ф?рма;
- ознайомлення з податковою системою Укра?ни та джерелами ф?нансування
ф?рми, а також з основами управл?ння персоналом та особливостями
просування товар?в, послуг та роб?т.

«Пол?тична економ?я»
Пол?тична економ?я ? базовою економ?чною дисципл?ною. Будучи
сусп?льною дисципл?ною системного типу, вона пос?да? центральне м?сце в
теоретичних та прикладних економ?чних дисципл?нах, оск?льки ? ядром
економ?чно? теор??. Вона вивча? загальн? економ?чн? засади життя
сусп?льства. Пол?тична економ?я досл?джу? виробнич? в?дносини, економ?чн?
закони, як? керують виробництвом, розпод?лом, обм?ном ? споживанням
житт?вих благ та розробля? методолог?чн? основи ?х використання
сусп?льством з метою п?двищення ефективност? виробництва ? зростання
добробуту людей.
В курс? пол?тично? економ?? вивчаються загальн? засади економ?чного
розвитку, економ?чн? системи сусп?льства. Центральне м?сце пос?дають
в?дносини власност?, форми орган?зац?? товарного виробництва. Розглядаються
так? категор??, як грош?, витрати виробництва, зароб?тна плата, прибуток.
Вивчаються загальн? основи ринку, економ?чн? функц?? держави, економ?чне
зростання ? соц?ально-економ?чний прогрес, формування ? розвиток сучасних
соц?ально-економ?чних систем, св?тове господарство ? м?жнародн? економ?чн?
в?дносини.

«Ситуац?йний менеджмент» / «Ситуац?йний маркетинг»
Головною метою дисципл?ни ? засво?ння загальних законом?рностей,
теоретичних правил та практичних заход?в, як? використовуються в управл?нн?
процесами виробництва ? просування продукц?? ринких ф?рм до споживач?в.
Завданням вивчення дисципл?ни ? вироблення у студент?в розум?ння
сутност? можливих п?дход?в до вир?шення р?зних тип?в господарських
ситуац?й, що виникають у поточн?й внутриф?рмов?й робот?, принцип?в
управл?ння головними господарськими процесами, формування навичок
прогнозування, пол?пшення знань у галуз? орган?зац?? управл?ння, анал?зу
фактично? та статистично? ?нформац?? про д?яльн?сть п?дпри?мств р?зних форм
власност?.




«Техн?ка пошуку роботи: комун?кативн? засади»


Мета курсу поляга? у формуванн? та розвитку у випускник?в ун?верситету
комун?кативних навичок при працевлаштуванн? на роботу.

Задач? курсу:
- опанування орган?зац?? комун?кативного процесу з боку роботодавця при
прийому фах?вц?в на роботу;
- усв?домлення типового перел?ку процедур, як? ? попередн?ми до
прийняття р?шення о прийом? на роботу;
- осмислення метод?в пошуку роботи та ?х ефективност?;
- визначення рол? ?нтернет технолог?й пошуку роботи;
- ознайомлення с р?зноман?тними компан?ями, як? пропонують пошук та
працевлаштування фах?вц?в;
- осмислення зм?сту послуг рекрутингових агентств, кадрових компан?й,
консалтингових ф?рм, HR-департамент?в компан?й.
«Трансфер технолог?й»
Метою курсу ? формування ц?л?сного ? системного уявлення студент?в
про таку важливу складову економ?чного розвитку сучасност? як трансфер
технолог?й. Вивчення курсу передбача? вир?шення наступних задач: осво?ння
студентами теоретичних засад функц?онування ринку технолог?й, виходячи ?з
м?сця технолог?й в ?нновац?йн?й сфер?; ознайомлення ?з законодавчою базою
трансферу технолог?й та захисту прав ?нтелектуально? власност?; вивчення
основних механ?зм?в ? способ?в передач? технолог?й, що використовуються в
м?жнародн?й практиц?; формування системи знань стосовно основних тенденц?й
в сучасному механ?зм? трансферу технолог?й; ознайомлення ?з значенням ?
м?сцем суб'?кт?в ?нновац?йно? ?нфраструктури в трансфер? технолог?й;
ознайомлення ?з засадами св?тового господарства ? м?сцем трансферу
технолог?й в ньому, включаючи анал?з трансферу технолог?й в рамках
транснац?ональних корпорац?й; анал?з ? прогнозування перспектив Укра?ни в
м?жнародному трансфер? технолог?й.

«Прикладна статистика»
Мета: надання знань про методи збирання, оброблення та анал?зу
?нформац?? стосовно соц?ально-економ?чних явищ ? процес?в.
Завдання: вивчення принцип?в орган?зац?? статистичних спостережень,
методик розрахунк?в показник?в статистичного анал?зу соц?ально-економ?чних
явищ ? процес?в.
Предмет: розм?ри й к?льк?сн? сп?вв?дношення масових явищ ? процес?в у
р?зних сферах житт?д?яльност?, законом?рност? ?х формування, розвитку й
зв'язку.
Статистичний анал?з даних ста? нев?д'?мним атрибутом наукових досл?джень
майже в ус?х сферах (економ?чн?й, соц?альн?й, еколог?чн?й, медичн?й,
б?олог?чн?й, техн?чн?й, юридичн?й та ?н.). Статистичн? методи та модел?
використовують для д?агностики стану досл?джуваних об'?кт?в, при вивченн?
причинно-насл?дкового механ?зму формування вар?ац?? та динам?ки явищ ?
процес?в, у мон?торингу кон'юнктури, при прогнозуванн? та прийнятт?
оптимальних управл?нських р?шень. Оволод?ння багатим арсеналом метод?в
статистично? обробки даних з використанням комп'ютерних технолог?й ?
важливою складовою профес?йно? п?дготовки студент?в р?зних напрям?в
п?дготовки. Саме ц?й мет? п?дпорядковано курс «Прикладна статистика».

«Економ?чна та нееконом?чна влада»
В курс? розкриваються сутн?сть, принципи орган?зац?? системи влади у
сусп?льств? вц?лому, та окремо економ?чно? влади. Окрема увага прид?ля?ться
орган?зац?? традиц?йних владних структур - ??рарх?й, та сучасних форми
дифуз?? влади у вигляд? соц?альних та ?нформац?йних мереж та мотивац??
суб'ект?в в таких структурах.
У студент?в форму?ться б?льш ц?л?сн? уявлення про виникнення та
формування влади з позиц?? р?зних наук, про механ?зми та структуру р?зних
недержавних ?нститут?в влади.
Перел?к тем курсу: 1. Концепц?? виникнення влади в р?зних науках. 2.
«Сила влади» та ?? обмеження, оц?нка ефективност? влади. 3. Влада
економ?чна та нееконом?чна. 4. ?нститути економ?чно? влади та держава -
механ?зм вза?мод??. 5. ??рарх?чн? та мережев? структури у сучасному
сусп?льств?. 6. Мотивац?я власника та системи влади в стаб?льн?й економ?ц?
та в умовах кризи. 7. Проблеми ефективност? влади в трансформац?йн?й
економ?ц?.

«Економ?ка корупц??»
В даному курс? досл?джуються економ?чн? проблеми виникнення т?ньово?
економ?ки, як одн??? з найб?льш небезпечних загроз економ?чно? безпеки
держави, ?? розвитку в умовах накопичення кризового потенц?алу сучасних
трансформац?онних процес?в, анал?зу складових елемент?в т?ньово? економ?ки,
зокрема, такому явищу як корупц?я, механ?зми ?? функц?онування та
обмеження.
Студенти отримують знання та навички з анал?зу т?ньових процес?в та
явищ, мають розр?зняти вплив пол?тичних, психолог?чних, економ?чних,
адм?н?стративних чинник?в на прийняття р?шень окремими суб'?ктами та на
розвиток економ?ки.
Перел?к тем курсу: 1. Нац?ональна безопасн?сть, ?? критер?? та методи
оц?нки. 2. Т?ньова економ?ка та ?? структура, формування експолярно?
економ?ки. 3. Роль в?дношень управл?ння в формуванн? т?ньово? економ?ки.
Економ?ка бюрократ??. 4. Групи з спец?альними ?нтересами, лобб?зм та
рентоор??нтована повед?нка влади/сусп?льства. 5.Адм?н?стративний,
пол?тичний та економ?чний монопол?зм, ?х вплив на нац?ональний розвиток. 6.
Корупц?я ? трансакц?йн? витрати, модел? корупц?йно? повед?нки. 7. Практика
антикорупц?йних реформ в розвинутих кра?нах та кра?нах що розвиваються.

«Сучасна компаратив?стика»
В курс? надаються основи методу компаративних досл?джень у сучасному
сусп?льств?. Наводяться основн? пор?вняльн? ?ндекси розвитку кра?н та
способи ?х розрахунк?в, прид?ля?ться увага сучасним економ?чним кризмм та
анал?зу ?х виникнення у пор?внянн? з кризами пер?оду становлення та
розвитку кап?тал?стично? системи.
Перел?к тем курсу: 1. Компаратив?стика як метод анал?зу в сусп?льних
науках. 2. Агенти впливу у глобальн?й економ?ц?. 3. Кластери кра?н у
св?товому глобальному простор?. 4. ?ндекси вим?рювання р?вню розвитку
кра?н. 5. Економ?чн? кризи 19-20 ст. та ?х риси. 6. Сучасна св?това криза -
глобальний аспект та специф?ка Укра?ни.
"Нац?ональна економ?чна безпека: укра?нський вим?р"
Метою курсу ? комплексне подання про сутн?сть економ?чно? безпеки
сучасно? держави, у тому числ? ?? основних показник?в, критер?ях ?
граничних значеннях, розроблених пров?дними економ?стами.
Основна увага прид?ля?ться теоретичним ? методолог?чним основам
економ?чно? безпеки Укра?ни. По таких основних розд?лах, як державне
регулювання економ?ки, ?нвестиц?? й ?нновац??, соц?альна пол?тика й р?вень
життя, ф?нанси й державний борг, зовн?шня економ?ка, економ?чне регулювання
в област? економ?чно? безпеки й ?н.
У результат? навчання на курс? студенти придбають наступн?
компетентност?: здатн?сть консультувати особи, що приймають р?шення в
област? соц?ально-економ?чного розвитку на м?кро- ? макрор?внях; ум?ння
використати св?й високий науково-досл?дний потенц?ал для експертних оц?нок
програм соц?ально-економ?чного розвитку й консультування ос?б, що приймають
управл?нськ? р?шення на державному р?вн?.

"Нац?ональний економ?чний розвиток: теор?я й укра?нська специф?ка"
Завдання курсу поляга? в т?м, щоб дати ц?л?сне подання про
нац?ональний економ?чний розвиток. Основна увага зосереджу? на наступних
проблемах: розмежування нац?онального економ?чного розвитку й економ?чного
розвитку як такого; розкриття зм?сту окремих стор?н нац?онального
економ?чного розвитку; визначення основних фактор?в нац?онального
економ?чного розвитку, у частковост? фактора як?сного економ?чного росту;
виявлення особливостей нац?онального економ?чного розвитку Укра?ни;
об?рунтування необх?дност? активно? державно? пол?тики нац?онального
економ?чного розвитку, визначення ?? зм?сту, ?нструмент?в ? механ?зм?в
реал?зац??.
Навчальне завдання курсу поляга? в поглибленн? знань студент?в по
проблематиц? економ?чного розвитку й економ?чного росту, розширенн?
навичок самост?йного р?шення проблем розвитку сучасно? Укра?ни.

"Проблеми оц?нки й вим?ру соц?ально-економ?чного розвитку Укра?ни"
Мета курсу ? його ?нновац?йн?сть склада?ться в теоретичному
осмисленн? невир?шених проблем оц?нки й вим?ри соц?ально-економ?чного
розвитку; у розгляд? методолог?чних проблем вим?ру, агрегування,
рах?вництва й побудови моделей.
Особлива увага прид?ля?ться розгляду проблем, пов'язаних з пол?тико-
економ?чною ?нтерпретац??ю макроеконом?чних величин; у розгляд? специф?чних
макроеконом?чних проблем кра?н з перех?дною економ?кою; у розширенн?
можливостей маг?стр?в: зд?йснювати анал?тичну д?яльн?сть в област?
економ?чно? теор??; критично осмислювати п?дходи р?зних наукових шк?л ?
традиц?й, ? адаптувати ?х до сучасного стану й актуальних завдань
соц?ально-економ?чного розвитку Укра?ни; брати участь у розрахунково-
економ?чн?й, анал?тичн?й, консультативн?й експертн?й д?яльност? з питань
соц?ально-економ?чного розвитку.
"Економ?ка знань й ?нновац?й"
Курс нац?лений на досягнення результат?в у вигляд? формування в
студент?в наступних компетентностей:
1. Знання результат?в сучасних (у тому числ? нов?тн?х) досл?джень ?
розробок укра?нських ? закордонних вчених, публ?кац?й у пров?дних
укра?нських й закордонних профес?йних журналах по економ?ц? знань й ??
прикладних аспект?в.
2. Здатн?сть зд?йснювати анал?тичну д?яльн?сть у галуз? економ?ки знань,
розробляти програми економ?чного й соц?ального розвитку кра?ни й окремих
господарюючих суб'?кт?в.
3. Здатн?сть консультувати особи, що приймають р?шення в област?
соц?ально-економ?чного розвитку на м?кро - ? макрор?внях, з питань,
пов'язаних з економ?кою знань.
4. Здатн?сть виробляти, ч?тко формулювати й аргументувати власну позиц?ю
?з проблем економ?ки знань й ?? прикладних аспект?в.
5. Здатн?сть сполучати вм?ння в?дстоювати свою позиц?ю по принципових
питаннях з адекватним сприйняттям критичних зауважень колег ? здатн?стю
враховувати ц? зауваження у випадку ?хньо? об?рунтованост?, в?дпов?дним
чином модиф?куючи свою позиц?ю.
6. Здатн?сть зд?йснювати профес?йне сп?лкування в ?ншомовному середовищ?
з питань економ?ки знань й ?? прикладних аспект?в.
7. Ум?ння критично оц?нювати результати досл?джень у галуз? економ?ки
знань. Виявляти перспективн? напрямки, об?рунтовувати методолог?чну базу
досл?джень.
8. Ум?ння науково об?рунтовувати актуальн?сть, теоретичну й практичну
значим?сть наукових досл?джень у галуз? економ?ки знань й ?? прикладних
аспект?в.
9. Ум?ння виробляти концептуальн? й практичн? рекомендац?? з
удосконалювання системи регулювання економ?ки на основ? сполучення
ун?версальних висновк?в.
10. Ум?ння використати св?й науково-досл?дний потенц?ал для експертних
оц?нок програм соц?ально-економ?чного розвитку й консультувати ос?б, що
приймають управл?нськ? р?шення на державному р?вн?, з питань економ?ки
знань.
«Ц?ноутворення»
Мета: засво?ння теоретичних знань та практичних навичок щодо
формування ц?н на нов? ? традиц?йн? товари та послуги на внутр?шньому та
зовн?шньому ринках, розроблення та реал?зац?? ц?ново? пол?тики орган?зац??.
Завдання: вивчення теоретичних засад механ?зму ц?ноутворення та
практичн? п?дходи до визначення ц?н; усв?домлення вза?мозв'язку м?ж
функц?ями ц?ни, вза?мозалежност? м?ж ц?ноутворюючими чинниками та
елементами ц?ни; ознайомлення з видами ц?н, з принципами побудови та
управл?ння ц?новою пол?тикою орган?зац??; осво?ння практичних аспект?в д?й
на кожному з етап?в процесу формування ц?ни конкретного виду продукц??.
Предмет: ц?на як економ?чна категор?я, ц?на як складова комплексу
маркетингу, ц?ноутворення як процес.
«Основи менеджменту»
Мета: формування системи базових знань у сфер? менеджменту, розум?ння
концептуальних засад системного управл?ння орган?зац?ями; набуття вм?нь
розробки й прийняття управл?нських р?шень.
Програма: Поняття ? сутн?сть менеджменту. Прийняття управл?нських
р?шень. Планування в орган?зац??. Орган?зац?я як функц?я управл?ння.
Мотивац?я. Управл?нський контроль. Л?дерство. Комун?кац?? в систем?
управл?ння орган?зац??ю. Ефективн?сть управл?нця.

«Основи маркетингу»
Мета: формування системи знань про сутн?сть ? зм?ст маркетингу як
ф?лософ?ю п?дпри?мницько? д?яльност? в умовах ринково? економ?ки ?
конкуренц??.
Програма: Сутн?сть маркетингу та його сучасна концепц?я. Система ?
характеристики сучасного маркетингу. Маркетингов? досл?дження. Маркетингова
товарна пол?тика. Планування нових товар?в. Маркетингова ц?нова пол?тика.
Методи маркетингового ц?ноутворення. Маркетингова пол?тика комун?кац?й.
Комплекс маркетингових комун?кац?й. Маркетингова пол?тика розпод?лу.
Управл?ння каналами розпод?лу. Орган?зац?я ? контроль маркетингово?
д?яльност? п?дпри?мства.

«Економ?чна ризиколог?я»
Мета: формування системи знань шодо ризик?в сучасно? свтово? економ?ки
? профес?йних компетенц?й ?х анал?зу та вироблення адекватно? модел?
повед?нки ф?рми в умовах ризик?в.
Програма: Невизначен?сть- як нев?д?мна ознака сучасно? св?тово?
економ?ки. Ризики в глобальн?й економ?ц? ? методи ?х досл?дження. Як?сний
анал?з ризик?в. К?льк?сна оц?нка розм?р?в витрат, повя'заних з ризиком.
В?дношення господарюючих суб'?кт?в до ризику. Загальна характеристика
моделей повед?нки господарюючих суб?кт?в в умовах ризику. Ухвалення р?шень
в умовах багатозначно? невизначеност?.

«Управл?ння зм?нами»
Мета: формування системи теоретичних знань ? практичних навичок в
област? прийняття управл?нських р?шень та управл?ння зм?нами на р?зних
етапах житт?вого циклу орган?зац?? в умовах глобал?зац??.
Програма: Нов? концепц?? менеджменту ? управл?ння зм?нами в умовах
глобал?зац??. Основи орган?зац?йно? повед?нки особистост?. Поняття та
значим?сть орган?зац?йного розвитку та орган?зац?йно? культури.
Орган?зац?йний розвиток. Вступ до теор?? житт?вого циклу орган?зац??.
Управл?ння стресами та антикризове л?кування орган?зац?й, як? знаходяться
на р?зних етапах розвитку.

«Управл?ння персоналом»
Мета: Оволод?ння системою знань з методолог??, методики та правового
забезпечення менеджменту персоналу, вивчення м?жнародного та в?тчизняного
досв?ду ? засоб?в оптим?зац?? систем управл?ння персоналом у сучасних
п?дпри?мствах, а також розвиток оптим?зац?йних компетенц?й щодо трудово?
самореал?зац?? особистост?.
Теоретичн? ? методолог?чн? основи менеджменту персоналу. Соц?ально-
психолог?чн? особливост? кер?вництва ? колективу орган?зац??. Ресурсне
забезпечення менеджменту персоналу. Кадрова служба ? кадрове д?ловодство.
Планування ? формування персоналу. Умови ? фактори зм?ни потреб орган?зац??
в персонал?. Розвиток персоналу як зас?б забезпечення його
конкурентоспроможност?. Рух персоналу: поняття ? основн? чинники руху
персоналу. Оц?нювання персоналу. Регулювання трудово? д?яльност? в
орган?зац?ях. Управл?ння робочим часом прац?вник?в. Створення сприятливих
умов прац?. Мотивац?я та стимулювання персоналу. Соц?альне партнерство в
орган?зац??. Ефективн?сть управл?ння персоналом.

«Ун?верситетська осв?та»
Мета: Формування знань, навичок та ум?нь, що сприяють п?дготовц?
студент?в до навчання в ун?верситет? в?дпов?дно до сучасних ?нтеграц?йних
процес?в у м?жнародн?й осв?т? в контекст? Болонсько? декларац??.
Програма: Ун?верситетська осв?та в контекст? Болонського процесу.
Фундаментал?зац?я та ?ндив?дуал?зац?я п?дготовки фах?вц?в з вищою осв?тою.
Орган?зац?я навчального процесу в ун?верситет?. Фахова п?дготовка у вищому
навчальному заклад?: вступ до спец?альност? «м?жнародна економ?ка». ЦНБ ХНУ
?мен? В.Н. Караз?на ? правила користування ?? фондами: соц?ально-культурна
?нфраструктура ХНУ ?мен? В.Н. Караз?на: профком студент?в, ун?верситетська
газета. культурний центр, Асоц?ац?я випускник?в, викладач?в ? друз?в ХНУ
?м. В. Н. Караз?на, Музей ?стор?? ун?верситету, санатор?й проф?лактор?й
«Бурев?сник», спортивно-оздоровч?й таб?р «Ф?гуровка». Студентське
самоврядування як нев?д'?мна складова демократизац?? вищо? осв?ти.

«М?жнародне економ?чне право»
Мета: Формування знань стосовно зм?сту м?жнародних економ?чних
в?дносин ? рол? та значення м?жнародного економ?чного права в ?х
регулюванн?.
Програма: Поняття ? предмет м?жнародного економ?чного права.
Гармон?зац?я законодавства Укра?ни з м?жнародним економ?чним правом.
Джерела м?жнародного економ?чного права. Принципи м?жнародного економ?чного
права. Держави як суб'?кт м?жнародного економ?чного права. М?жнародн?
економ?чн? орган?зац??. Транснац?ональн? корпорац?? ? м?жнародно-правове
регулювання ?х д?яльност?. М?жнародн? економ?чн? договори. М?жнародне
торговельне право ? СОТ. М?жнародне митне право. М?жнародне-правове
регулювання валютно-ф?нансових ? кредитних в?дносин. М?жнародне
?нвестиц?йне право. М?жнародне транспортне право. М?жнародно-правове
регулювання промислового, с?льськогосподарського ? науково-техн?чного
сп?вроб?тництва. Правове регулювання зовн?шньоеконом?чно? д?яльност? в
Укра?н?.


«Практична педагог?ка середньо? школи»

Курс передбача? ознайомлення студент?в з головними принципами
викладання ?стор?? Укра?ни та всесв?тньо? ?стор?? в сучасн?й середн?й
школ?. Метою курсу ? формування у студент?в базових навичок, як?
безпосередньо необх?дн? п?д час пост?йно? роботи з учнями середньо? школи.
Головна увага спрямована на ознайомлення з особливостями п?дготовки до
урок?в з ?стор??, використання засоб?в ?нтернет, проведення поточного та
п?дсумкового контролю, використання п?дручник?в та р?зноман?тних навчальних
пос?бник?в. Окремо анал?зуються специф?чн? риси п?дготовки учн?в до участ?
в ?сторичних ол?мп?адах та ?нших конкурсах. Увага студент?в буде спрямована
на зм?ни у викладанн? ?стор?? в школ?, як? викликан? впровадженням системи
зовн?шнього незалежного оц?нювання з ?стор?? Укра?ни та всесв?тньо?
?стор??.


«Антична спадщина в культур? наступних епох»

Вивчення минулого людства передбача? засво?ння ?стор?? не лише
соц?ально-економ?чних явищ ? пол?тичних ?нститут?в, а й створення та
накопичення культурних ц?нностей, що складають справжн?й фундамент
цив?л?зац??. Тому одне з пр?оритетних м?сць у систем? п?дготовки фах?вц?в
?сторичного проф?лю справедливо в?дводиться ?стор?? культури.
Мета навчально? дисципл?ни поляга? у з'ясуванн? того, яким чином у
р?зн? часи впливала на розвиток св?тово? культури антична спадщина. Адже у
багатьох сферах людсько? житт?д?яльност? саме давн?ми греками та римлянами
було закладено так? фундаментальн? ц?нност?, що подальший культурний
розвиток у значн?й м?р? в?дбувався саме як реал?зац?я творчого потенц?алу
античност?. ? в наш? часи, за влучним висловом М. О. Бердя?ва, «будь яка
спроба оформлення думки, художньо? творчост?, державного та правового життя
? зверненням до античност?».
У процес? аудиторних ? самост?йних занять студенти здобувають навички
роботи з новою для багатьох мистецтвознавчою та культуролог?чною
л?тературою, а, головне, - з новими ?сторичними джерелами, зокрема, з
художн?ми творами та пам'ятниками образотворчого мистецтва; вони навчаються
оц?нювати творч?сть видатних митц?в у контекст? ?сторико-культурного зм?сту
в?дпов?дно? епохи, об?рунтовувати власну точку зору, пор?внюючи ?? з
поглядами авторитетних фах?вц?в. Зрештою, це ма? сприяти п?двищенню не лише
загальноосв?тнього, а й профес?йного р?вня майбутн?х ?сторик?в.

«Музе?знавство» (музе?лог?я)
Курс да? ?рунтовн? знання в галуз? музе?знавства, зокрема таких
розд?л?в, як збиральницька робота, фондова робота, науково-досл?дна робота
в музеях, створення експозиц?й, а також масово-просв?тницька д?яльн?сть.
Останн? дв? позиц?? можуть бути в нагод? ус?м тим, хто пов'язаний з
проведенням р?зноман?тних екскурс?й ? подорожей (?сторики, кра?знавц?, г?ди-
перекладач? та ?нш? категор?? фах?вц?в). Створення експозиц??, знання
закон?в зг?дно яких зд?йснюються р?зноман?тн? виставки, музейн? к?мнати,
правила подання матер?ал?в та ?х огляду - все це м?стить курс, який да?
змогу не т?льки бути творцем музе?в, та окремих експозиц?й, а також ?х
досв?дченим оглядачем. В курс? прид?лена увага укра?нському та м?жнародному
законодавству з питань охорони пам'яток ?стор?? та культури.

«Методи ?сторичного досл?дження»
П?д час викладання навчального курсу студенти знайомляться з методами
роботи з ?сторичними фактами. Розглядаються доказов? та недоказов? методи,
сп?вв?дношення загальнонаукових ? спец?альнонаукових метод?в п?д час
?сторичних досл?джень та ?н. Матер?али курсу дають змогу не т?льки
ознайомитись з теор??ю, але й набути навички опрацювання джерел, побудови
наукових концепц?й, зрозум?ти на основ? яких саме метод?в були отриман? т?
чи ?нш? результати. Знання метод?в ?сторичного досл?дження да? ?рунтовний
?нструментар?й для вс?х тих, хто ц?кавиться не т?льки лог?чним, а й
?сторичним методом п?знання природи ? сусп?льства.