Документ взят из кэша поисковой машины. Адрес оригинального документа : http://www.mccme.ru/edu/oficios/standarty/2002/18os-priroda.doc
Дата изменения: Thu Jul 31 13:54:30 2003
Дата индексирования: Sun Dec 23 00:51:31 2007
Кодировка: koi8-r

Поисковые слова: внешние планеты


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ


ВАРИАНТ ДЛЯ V КЛАССА


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ


Изучение природоведения в 5 классе основной школы направлено на
достижение следующих целей:
. расширение знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы;
формирование первоначальных представлений о взаимосвязи между миром
живой и неживой природы, деятельностью человека и изменениями в
окружающей среде;
. овладение начальными естественнонаучными умениями по наблюдению,
проведению опытов и измерений, описанию их результатов, формулировке
выводов;
. развитие способностей учеников к взаимодействию с миром природы,
желания познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и
значимость для жизни человека;
. воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к
окружающей природе и самому себе как ее части; стремления действовать в
каждодневных ситуациях общения с природой в соответствии с
экологическими принципами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
. приобретение элементов природоведческой, здоровьесберегающей и
экологической компетентности:
- умение ориентироваться на местности (определение стороны горизонта с
помощью компаса и Полярной звезды); действовать в опасных природных
условиях (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с
опасными животными и т.п.); владеть простейшими способами оказания
первой медицинской помощи (при укусах ядовитых животных, воздействии
ядовитых растений);
- умение бережно относиться к природе, содействовать мерам, направленным
против ее загрязнения, соблюдать правила поведения в местной природной
среде (в лесу, на водоеме и т.д.);
- умение применять полученные знания в повседневной деятельности (уход за
домашними животными: кошка, собака, хомячки, куры, корова, кролики и
т.п., выращивание комнатных и культурных растений: горох, огурцы,
картофель и т.п.);
- умение следить за своим рационом питания (наличие продуктов питания,
содержащих основные группы питательных веществ и витамины).

Реализация указанных целей и формирование элементов названной
компетентности достигаются в результате освоения следующего содержания
образования.


ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
Изучение наиболее распространенных культурных и дикорастущих растений,
животных и грибов своей местности; редких и охраняемых видов растений и
животных. Примеры положительного и отрицательного воздействия человека на
окружающую природу. Участие в социально-ориентированной практической
деятельности по изучению экологических проблем своей местности и путей их
решения (на примере экономного расходования воды, экономного потребления
электрической энергии или др.)
Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки /на примере 1-
2 историй конкретных открытий/[1].

МНОГООБРАЗИЕ ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ

Астрономические явления. Наблюдение звездного неба. Строение Солнечной
системы. Представление о Солнце как одной из звезд. История «вытеснения»
Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г. Галилей, Дж. Бруно и
др.)[2]

Физические явления. Примеры механических явлений в природе (падение
тел на Землю, движение планет вокруг Солнца).
Практическое изучение тепловых явлений: опыты с изменением состояния
вещества (испарение и конденсация, плавление и отвердевание).
Свет и звук - основные источники информации об окружающем мире.
Источники света в природе, цвета тел. Шум и способы борьбы с ним.
Примеры электрических и магнитных явлений в природе, их использование в
быту (нагревательные приборы, электродвигатели, магниты и др.). Сборка
простейших электрических цепей. Правила пользования электроприборами.
Химические явления. Вещества в окружающем мире (металлы, пластмассы,
древесина, смеси, горные породы и минералы и др.), их использование
человеком. Простые и сложные вещества. Наблюдение явлений превращения
веществ в окружающем мире (горение, гниение, ржавление и др.).
Биологические явления. Опыты по изучению влияния температуры, света и
влажности на растения (на примере прорастания семян или развития плесени
гриба-мукора). Наблюдение приспособлений растений к недостатку и избытку
влаги и освещенности; животных к низким и высоким температурам. Комфортные
экологические условия жизни для человека.

ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ
Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примере рационального питания,
режима дня).
Овладение способами самонаблюдения за самочувствием: настроение, сон,
желание заниматься физическими упражнениями и др. Овладение отдельными
способами самоконтроля здоровья: измерение температуры тела, роста, веса.
Оценка собственного рациона питания на наличие продуктов, содержащих
основные группы питательных веществ и витаминов.
Практические занятия по изучению способов действий в опасных природных
условиях (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с
опасными животными и т.п.); овладению простейшими способами первой
медицинской помощи (при укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых
растений); соблюдению правил безопасного поведения в окружающей среде.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА


В результате изучения природоведения ученик должен

Знать и понимать:
. наиболее распространенных представителей культурных и дикорастущих
растений, домашних и диких животных своей местности, в том числе редких
и охраняемых видов растений и животных; положение Солнца и Земли в
Солнечной системе;
. примеры механических, звуковых, световых и электромагнитных явлений;
процессов изменения состояния веществ; испарение и конденсация,
плавление и отвердевание); источников и потребителей тока (различные
бытовые приборы); явлений превращения веществ; приспособлений растений
к избытку и недостатку влаги; приспособлений животных к низким
температурам;
. примеры отрицательного и положительного воздействия человека на
природу.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
. правильно пользоваться приборами для измерения длины, температуры и
времени;
. описывать результаты собственных наблюдений или опытов в словесной
форме; различать в описании опыта или наблюдения цель, условия его
проведения и полученные результаты;
. подбирать не менее двух источников информации по заданной тематике (при
использовании открытого доступа к 5-8 книгам естественнонаучного
характера или к 1-2-м электронным изданиям);
. находить: значение указанных терминов в терминологическом словаре;
несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
. кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера;
отвечать на вопросы по его содержанию; выделять в тексте описание
природных явлений;
. описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
. ориентироваться на местности: определять стороны горизонта с помощью
компаса и Полярной звезды;
. измерять рост, вес и температуру тела; оценивать собственный рацион
питания на наличие продуктов, содержащих основные группы питательных
веществ;
. различать некоторые ядовитые растения и грибы своей местности; уметь
адаптироваться к особенностям погоды своей местности; следовать
правилам безопасного использования бытовых электроприборов; уметь
оказывать первую медицинскую помощь при капиллярных кровотечениях и
несильных ушибах.


ВАРИАНТ ДЛЯ V - VI КЛАССОВ


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ


Изучение природоведения в 5-6 классах основной школы направлено на
достижение следующих целей:
. расширение и систематизация знаний о многообразии тел, веществ, живых
организмов и явлений природы; формирование первоначальных
представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между
живыми организмами, а также деятельностью человека и изменениями в
окружающей среде;
. развитие интереса к познанию окружающего мира природы, способности к
его целостному восприятию;
. воспитание бережного отношения к природе, осознания необходимости
защиты окружающей среды; стремления действовать в каждодневных
ситуациях общения с природой в соответствии с экологическими принципами
поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
. овладение приемами практической деятельности по изучению природных
объектов (элементами наблюдений, опытов и измерений), освоение способов
организации познавательной деятельности (умение ставить перед собой
познавательные цели и оценивать результаты деятельности, участвовать в
работе малой группы сотрудничества); приобретение начальных умений
работы с естественнонаучной информацией;
. приобретение элементов природоведческой, здоровьесберегающей и
экологической компетентности:
- деятельность в природной среде: умение узнавать в окружающей природе
наиболее распространенные культурные и дикорастущие растения, домашних
и диких животных, грибы своей местности; ориентироваться в окружающей
среде (определение стороны горизонта с помощью компаса и Полярной
звезды; умение пользоваться планами своего города, картами своей
местности; понимание прогнозов погоды и т.п.); применение полученных
знаний в повседневной деятельности (уход за домашними животными,
выращивание комнатных и культурных растений, помощь родителям в работе
по дому и т.д.); стремление расширить свои представления о природе
родного края (походы, экскурсии, посещение музеев, чтение книг и т.п.),
соблюдать правила поведения в лесу, на водоеме и т.д.
- осознание необходимости заботы о собственном организме и безопасного
поведения в окружающей среде: умение оценивать свое самочувствие
(настроение, сон, желание заниматься физическими упражнениями и др.);
использовать элементы самоконтроля здоровья (измерение температуры тела
и частоты пульса); следить за своим рационом питания (наличие продуктов
питания, содержащих основные группы питательных веществ и витамины);
соблюдать личную безопасность и адаптироваться к окружающей среде
(особенностям климата и погоды; сезонным явлениям - морозам, разливам
рек, лесным пожарам и т.п.; возможной токсичности грибов, растений,
препаратов бытовой химии; особенностям поведения диких и домашних
животных); освоение простейших способов оказания первой медицинской
помощи (при укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений,
кровотечениях и травмах);
- осознание жизненной важности экологической чистоты окружающей среды и
необходимости сохранения природы своей местности: умение узнавать в
окружающей природе некоторые редкие и охраняемые виды растений и
животных; оценивать простейшими способами экологическое состояние воды,
растительности и почвы; стремление внести посильный вклад в сохранение
природы и решение экологических проблем своей местности (экономное
расходование воды, экономное потребление электроэнергии и др.).

Реализация указанных целей и формирование элементов названной
компетентности достигается в результате освоения следующего содержания
образования.

ЧЕЛОВЕК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ
Взаимосвязь наблюдений, опытов и измерений при изучении объектов и
явлений природы (опыт практической деятельности).
Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки: сочетание
огромного труда и творческого озарения. Как используются их открытия: во
благо человека или во вред?(на примере 1-2 историй конкретных открытий).
История взаимоотношений человека и природы: от поклонения через
покорение к сотрудничеству с миром природы.
Стремление людей осознать место Земли во Вселенной; история
«вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н.Коперник, Г.Галилей,
Дж.Бруно и др.).

МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ И

ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Наблюдение звездного неба. Строение Солнечной системы. Представление о
Солнце как одной из звезд.
Форма и размеры Земли. Способы изображения Земли: планы, карты и
глобусы. Распознавание на географических картах условных обозначений,
определение географических координат.
Состав воздуха. Вода на Земле: океан, воды суши, водяной пар, ледники.
Описание и изучение некоторых свойств наиболее распространенных горных
пород, основных типов полезных ископаемых. Оболочки Земли: атмосфера,
гидросфера, литосфера.
Разнообразие живых организмов. Основные признаки царств живой природы:
растения, животные, грибы, бактерии. Изучение и узнавание в окружающем
мире: наиболее распространенных культурных и дикорастущих растений,
домашних и диких животных, грибов своей местности; редких и охраняемых
видов растений и животных.
Изучение на примере комнатных растений, домашних животных и человека
сходства и различий в проявлении основных признаков живых организмов
(движение, питание, дыхание, раздражимость, размножение, развитие и
смерть).
Клеточное строение живых организмов. Наблюдение клеток под микроскопом.
Наблюдение веществ в окружающей среде (металлы, пластмассы, древесина,
смеси, горные породы и минералы и др.), их использование человеком. Простые
и сложные вещества. Сравнение свойств веществ в газообразном, жидком и
твердом состоянии.

ЯВЛЕНИЯ И ПРОЦЕССЫ В ПРИРОДЕ
Примеры механических, тепловых, световых, звуковых, электрических и
магнитных явлений и их использование в повседневной жизни. Практическое
изучение нескольких физических явлений. Сборка простейших электрических
цепей. Знакомство с использованием электрических и магнитных явлений в быту
(нагревательные приборы, электродвигатели, магниты и др.)
Наблюдение явлений превращения веществ в окружающем мире (горение,
гниение, ржавление и др.).
Погодные явления. Основные характеристики погоды (температура,
давление, влажность, осадки, ветер). Наблюдение погоды (измерение
температуры и т.п., конструирование простейших метеорологических приборов).
Влияние погоды на организм человека.
Описание круговорота воды в природе. Наблюдение на местном материале за
процессами рельефообразования (оползни, осыпи, изменение русел ручьев, рек
и др.). Наблюдение выветривания горных пород (на примере разрушения
облицовки зданий и т.п.)
Представление о развитии жизни на Земле (зарождение жизни в воде,
освоение суши животными и растениями; ископаемые животные и растения).

ВЗАИМОСВЯЗИ В ПРИРОДЕ

Солнечно-земные связи. Различия в освещенности на поверхности Земли,
смены сезонов года и времени суток как следствия шарообразности Земли,
вращения вокруг оси и движения в Солнечной системе /работа с моделями/.
Связь неживой и живой природы. Изучение влияния температуры, света и
влажности на растения (на примере прорастания семян). Наблюдение
приспособлений растений к недостатку и избытку влаги и освещенности,
животных к низким и высоким температурам. Благоприятные условия содержания
домашних животных, выращивания декоративных или культурных растений.
Комфортные экологические условия жизни для человека.
Взаимосвязи в живой природе. Примеры взаимодействия растений и грибов,
растений и бактерий; лишайники. Наблюдение взаимодействия животных друг с
другом (на примере поведения домашних животных). Наблюдение ярусного
принципа жизни, конкуренции и хищничества в природном сообществе (на
местном материале).
Влияние человека на окружающую природу. Примеры сокращения разнообразия
живых организмов. Красная книга. Освоение простейших приемов оценки
экологического состояния воды, растительности и почвы. Участие в социально-
ориентированной практической деятельности по изучению экологических проблем
своей местности и путей их решения (на примерах утилизации мусора,
экономного потребления воды, электрической энергии или др.)

ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ
Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной
активности, рационального питания, режима дня, закаливания)
Овладение способами самонаблюдения за самочувствием: настроение, сон,
желание заниматься физическими упражнениями и др. Овладение отдельными
способами самоконтроля здоровья: измерение пульса, температуры тела,
частоты дыхания, роста, веса.
Определение своего физического развития (оценка гибкости тела,
правильности осанки, наличия плоскостопия и др.) Оценка собственного
рациона питания на наличие продуктов, содержащих основные группы
питательных веществ и витаминов.
Практические занятия по изучению способов действий в опасных природных
условиях (при сильном ветре, во время грозы, под градом и др.) и
чрезвычайных ситуациях (пожары, затопление и т.п.); овладению простейшими
способами первой медицинской помощи (при укусах ядовитых животных,
воздействии ядовитых растений, кровотечениях и травмах); соблюдению правил
безопасного поведения в окружающей среде.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ

И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Участие в практической деятельности по взаимодействию с реальными
объектами природы:
. восприятие с использованием всех органов чувств и описание природных
объектов, применение эмоционально-образных способов познания природы;
проведение наблюдений и простейших опытов по изучению растений и
животных, свойств тел и веществ, явлений природы (в том числе элементов
мониторинга окружающей среды: наблюдения за погодой, оценка качества
воды, воздуха); наблюдение за собственным здоровьем; измерение величин
(массы, температуры и др.); конструирование моделей, простейших
измерительных приборов и установок для наблюдений и опытов; изучение
природы своей местности и ознакомление с мерами по ее охране; участие в
проекте (исследовательского характера).

Освоение приемов практической деятельности, начальных умений по поиску
и обработке естественнонаучной информации, коммуникативных умений, способов
самоорганизации учебной деятельности:
. умение ставить цели и выдвигать гипотезы на основе житейских
представлений или изученных закономерностей; выбирать условия
проведения наблюдения или опыта, при которых с течением времени
меняется только одна исследуемая величина, а все остальные остаются
постоянными, фиксировать их результаты в виде графиков; правильно
использовать простейшее лабораторное оборудование и измерительные
приборы; формулировать выводы, основанные на результатах личного
исследования; выполнять правила безопасного труда при проведении
практических работ;
. находить информацию в справочных изданиях: атласе карт, атласе
организма человека, атласе-определителе растений и животных, горных
пород и минералов, словаре, справочнике (в том числе на электронных
носителях, в сети Интернет); выделять в тексте термины и их
определения, описания природных объектов, описания наблюдений и опытов;
фиксировать основное содержание учебного текста в виде сложного плана;
заполнять предложенные таблицы; составлять простые диаграммы и схемы;
. готовить (с использованием текстовых и графических редакторов)
письменный рассказ (50-100 слов) об изученном природном объекте или
собственном исследовании с использованием естественнонаучной лексики;
выступать с устным сообщением естественнонаучного характера на 2-3
минуты с использованием иллюстративного материала (в том числе
компьютерной презентации в поддержку устного выступления); давать
краткую рецензию ответов других учащихся; корректно вести учебный
диалог при работе в малой группе сотрудничества;
. ставить цели и планировать личную учебную деятельность по предмету при
выполнении проектных, учебно-исследователь-ских или другого типа
заданий; оценивать собственный вклад в деятельность группы
сотрудничества; проводить самооценку уровня личных учебных достижений
по предложенному образцу проверки и критериям оценки.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ


В результате изучения природоведения ученик должен

Знать и понимать:
. наиболее распространенные горные породы и минералы, полезные
ископаемые; представителей культурных и дикорастущих растений, домашних
и диких животных своей местности, в том числе редких и охраняемых видов
растений и животных; основные характеристики погоды;
. план, глобус и карту и их основные различия; названия материков,
океанов, крупных географические объекты Земли и России (равнины, горные
страны, моря, реки), показывая их на карте; положение Солнца и Земли в
Солнечной системе; причину смены дня и ночи; возможные пути круговорота
воды в природе (по предложенной обобщенной схеме);
. примеры: механических, тепловых, звуковых и световых явлений;
источников и потребителей тока (различные бытовые приборы); явлений
превращения веществ; приспособлений растений к избытку и недостатку
влаги; приспособлений животных к низким температурам; приспособлений
растений и животных к жизни в природном сообществе; отрицательного и
положительного воздействия человека на природу.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
. описывать результаты собственных наблюдений или опытов в словесной
форме или в виде предложенной таблицы; различать в описании опыта или
наблюдения: цель, условия его проведения и полученные результаты;
. отбирать необходимое оборудование и условия проведения простейшего
исследования, при которых с течением времени меняется только одна
исследуемая величина, а все остальные остаются постоянными;
. отвечать на вопросы о значении величин по графику зависимости
(температуры, давления и др.) от времени;
. следовать инструкциям при работе с лабораторным оборудованием и
измерительными приборами;
. подбирать не менее двух источников информации по заданной тематике (при
использовании открытого доступа к 10-12 книгам естественнонаучного
характера или к 1-2-м электронным изданиям);
. находить: значение указанных терминов в терминологическом словаре;
несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
названия представителей растений и животных с использованием атласа-
определителя растений и животных;
. кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера;
отвечать на вопросы по его содержанию; составлять простой план;
заполнять предложенную таблицу; выделять в тексте описание природных
явлений; выбирать из предложенного перечня иллюстрации к учебному
тексту по изученной тематике;
. описывать: внешнее строение животных и растений по предложенному
плану; внешний вид изученных тел и веществ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
. вырабатывать краткие рекомендации по содержанию и уходу за комнатными и
культурными растениями, домашними животными (по имеющейся информации об
их особенностях и потребностях);
. ориентироваться на местности: определять стороны горизонта с помощью
компаса и Полярной звезды; читать план или карту (своей местности),
соотнося условные обозначения с реальными объектами окружающей среды;
. измерять рост, вес, температуру тела и частоту пульса; оценивать
собственный рацион питания на наличие продуктов, со-держащих основные
группы питательных веществ; оценивать отдельные параметры собственного
физического развития (гибкость тела, правильность осанки);
. следовать правилам безопасного поведения в окружающей среде; уметь
оказывать первую медицинскую помощь при капиллярных кровотечениях,
несильных ушибах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых
растений;
. указывать (на примере своей семьи) возможности более эко-номного
использования воды и потребления электрической энергии.

-----------------------
[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не
включается в требования к уровню подготовки выпускников.
[2] Указанные в скобках элементы знаний являются примерными, в рамках
программ по природоведению они могут уточняться и изменяться.